摘 要：建立欢乐高效的美术课堂，教师不仅需要更新教学观念以及教学的方式、方法，还要充分利用教具，创设情境，激发学生学习兴趣，这样能利于学生主动参与互动，同时优化了课堂教学进程，强调了学生的主体性，从而培养孩子们主动学习的学习习惯。
关键词：美术 兴趣 创新
随着社会的不断发展，小学课堂中教师不再只是注重语数外的教学，对学生的美术学习也相当重视。为了更好地培养学生们的绘画能力，增强学生们的绘画基础，让学生在美术的课堂中体验到美的存在，教师应该去建立一个更加高效的美术学习课堂，创建一个轻松愉悦的课堂环境，让学生在一种欢乐祥和的气氛中进行美术的学习，陶冶情操。为此，我们的老师需要及时更新教学理念，革新教育方法，多利用多媒体等先进教学辅助手段，充分利用教具，创设情境，从而激发学生的学习兴趣。
一、把兴趣引入课堂，提高学生积极主动性
心理学研究发现，如果某人对某一项活动有了浓厚的兴趣，那么活动的效率就会较以前高，因为兴趣是学习的原动力。而从目前来看，“一言堂”式的旧教学模式已经基本上远离了我们的视野，取而代之的是“以学生为主体”的以人为本式的新理念。美术教师在教学过程中更加需要不断探索提高学生积极性的新的方式方法，进而提升学生们对美术学科的兴趣，鼓励学生对美术提出问题、发表自己的看法或表达自身真实的感情，使学生能够在美术课中既能学到知识，又能陶冶情操。
二、鼓励学生“分组合作学习”，让课堂气氛更加活跃
教师以“分小组合作”“全班集体合作”等多种形式创造学生之间互学、互补的学习环境，让学生在彼此间交流中发生思维的碰撞，实现个性间差异互补，而教师应以一个共同学习者的身份出现，与学生之间平等地讨论问题，让学生在讨论的过程中建立自信，激发出兴趣，促使其形成自觉学习的意识，在彼此间沟通中发展，通过合作沟通激发学生的创新潜能，使课堂变得融洽、和谐。
三、借助多媒体教学，让课堂变得丰富直观
在美术教学过程中，我们应充分利用图形、声音、动画等多种形式的多媒体教学手段，创造教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的情感，让学生处于积极主动的学习状态中。为了充分调动学生的学习兴趣，我们可以先播放多媒体课件，让学生兴致勃勃地欣赏和感受丰富多彩、色彩纷呈的画面，接着可以利用投影仪，示范整个制作过程，由师生共同进行，最后请学生之间相互点评。
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信息技术在教学过程中的应用，能将学生引入五彩斑斓的世界中来，激发学生动手操作、展现自己的兴趣。由于学生日常生活积累不够多，知识面较为狭窄，我们还可以让学生利用网络查找相关的影像资料。这种教学方式既形象直观，又能为学生创造一个色彩缤纷、声像同步、亦动亦静，能再现生活，又高于生活的情景，大大拓展了学生的审美视野。在情景交融、声形并茂的氛围中，多媒体教学手段的使用一方面提高了整堂课的效率，另一方面使学生大开眼界。
四、德育教学融入美术课堂
德育部分一直是美术教学环节中一个重要组成部分，在受环境多元化发展的影响和电子信息化普及的时代背景下，学生获得知识的渠道也正变得更加多元化，因此，老师们应该走出以往的经验误区，要清楚美术课中的德育教育并非是利用美术教学内容开展思想品德教育，而是以美术的课堂教育为载体，在潜移默化中影响学生们的价值观、审美观，从而达到进行“德育”教育的目的。
五、把课堂交到学生手中，树立学生为中心
美术课不仅要教会学生如何画画、如何审美，最重要的是让学生积极、主动地参与到课堂教学中来，给学生充分的自主发挥空间，使学生在宽松的环境里轻松、高效地学习新知识。仅仅只有师生之间缺乏互动的课堂教学,不仅不会促进学生的个性发展，甚至会损害和压抑学生的个性发展。教师要为学生提供交互式的学习平台，创造宽松的氛围与空间，为他们提供学习、实践的机会，提供具有创造性的活动环境，让学生自由地畅想，在无拘无束的环境中自由呼吸，畅游在这美术的海洋中。
六、结合生活优化美术教学
大多数画家著名的画作，其灵感从来都不可能坐在室内就凭空臆想出来，而是他们通过自己善于观察的双眼在生活和大自然中主动发现的。所以，老师在进行美术教学的时候，要适当地找机会带领学生走出教室，让学生到室外去主动发现，寻找自己创作的灵感。
老师也可以带领学生们在一些环境惬意的地方组织写生活动，激发学生们的创作激情，在大自然中尽情去感受，去表达。同时在实践过程中，教师可以让学生更好地理解构图、选景、用色等创作技巧，有效地提高学生们的美术能力，激发创作兴趣，培养创新精神。
使美术课堂变得快乐高效，且具有吸引力，学生们才可能学得更轻松，更愉快，才能在教学过程中真正地做到事半功倍。在美术课的教学过程当中，老师应该根据不同的教学目标采用不同的教学方法，有计划、有目标、有针对性地开展多层次的教学活动。要强调的是教学方式的设计必须以有效、高效为标准，通过对教学方案设计的不断变化，使学生在浓厚兴趣中学习并掌握新知识、提升自身水平，进而实现塑造健康的审美意识、提高审美水平的最终教学目的。
论文作者:吴连美
论文发表刊物:《教育学》2017年11月总第130期
论文发表时间:2018/1/11
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