关键词：小学语文；有效施教；备课
高效能课堂的含义是指，在有限的教学时间内，将课堂教学的实效达到预期的课堂。随着新课改中对高效课堂的强调，一线语文教师也在积极探索实现高效课堂建构的策略，并在应用于实践中，逐步改进语文学科教学中的不足，提升学生认知语文知识的质量。
一、精准备课，做好教学准备
备课是课堂教学前的准备工作，只有教师做好备课的环节，才能够在课堂中有条不紊地开展教学工作，让学生更好地跟随教师的授课节奏。所以，在当前语文学科的教学中，教师应当紧抓备课环节，对学生的知识认知状态以及教学的内容进行分析，对课堂教学目标和教学活动进行精准地设计，以便实现高效课堂的建构。
例如，在《穷人》中，教师就可以通过精准的备课，逐步提升教学的实效。具体而言，首先，教师先对学生的认知状态进行分析。学生是课堂中的主体，也是教师开展教育工作的对象，所以，教师对学生的语文知识储备量、学生学习语文知识的兴趣偏好等进行分析，能够作为备课的基础。其次，教师对教材当中的内容进行分析，指出需要学生认知的基础语文知识。紧接着，教师结合语文核心素养理念的要求，设定本节课的教学目标，作为学生学习的指南。最后，教师进行本节课中教学活动的安排，在提升教育精准性中，促进本节课的有效施教。
显而易见，教师进行语文课程的精准备课，能够抓好课堂中的每一个环节和每一个步骤，真正地以学生为根本，以教学内容为核心，展开有效的教授工作，提升学生的认知效果。
二、角色扮演，强化课堂体验
从课堂教学的观察我们可以看出，相对于学生单向接受教师的讲解来说，让学生以实践的方式进行知识的学习，所达到的记忆时间更长，同时，与教师向学生介绍文章中人物的情感体验来说，学生自主进行感知所获得的体验会更加深刻，体会也会更深。所以，在语文学科的教学中，教师应当注重采用体验式教学法，让学生通过亲身参与的形式，逐步提升对阅读中内容的理解效果。
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例如，在《少年闰土》中，为了强化学生对阅读内容的情感体验，让学生真切地认识到文本中的故事情节，教师就可以组织学生以角色扮演的形式，来认知本节课的内容。在课堂中，教师先带领学生对本节课的文章进行阅读，让学生对文章中的内容有一个整体的认识。随后，教师根据学生的日常表现，区分学生的表演能力和语言表达能力，并对学生进行表演小组的安排。之后，学生在小组中进行情景剧本的改编，并安排各个学生的角色，保障角色扮演活动的顺利开展，让学生在亲身参与中，提升学习本节课的效果。
不难看出，在语文课堂中，教师指导学生进行课本中故事情节的模拟，能够在强化学生课堂参与性中，提升学生对文本内容的感知力，实现阅读的有效教学。
三、引导仿写，提升写作能力
写作是小学语文课程中的重要组成部分，也是学生语文综合素养的外在体现，学生的写作能力高，则侧面代表了学生文本创作能力、语言组织能力等素养较高，所以，在当前语文学科的教学中，教师应当注重对学生进行写作能力的训练，以便实现对学生语文综合素养的培养。而现代社会学模仿理论中指出，学生大多数行为的来源是“模仿”，所以，在指导学生开展写作练习中，教师也要为学生提供进行仿写的案例，让学生在汲取精华中，提升写作的素养。
例如，在《草原》这篇文章中，作者以精巧的语言，在字里行间描绘出了生动的草原风情，向人们展示了一个活灵活现的草原风光，同时，作者也对文章的写作顺序进行了巧妙地安排，让读者追随作者的脚步逐步踏入草原。在课堂中，教师将上述内容介绍给学生，让学生对本篇文章进行深入的剖析。随后，教师指导学生以《草原》这篇文章为模板，开展仿写练习，从而在仿写景色描述方法，文章写作顺序等内容中，逐步提升自身文章结构安排，文章语言应用的能力，发展学生的写作素养。在学生写作时，学生也能够进一步地对《草原》这篇文章进行巩固，实现阅读效果的提升。
可以看出，教师指导学生进行仿写练习，不仅能够让学生汲取养分，实现写作能力的发展，同时能够让学生在仿照练习中，进一步地加深对文本的理解，实现读写结合下综合素养的提升。
总而言之，高效能课堂的建构，并不是在短时间的课堂教学中就可以实现的，因此，在之后的语文课堂中，语文教师也应当继续分析不利于语文知识教授的原因，并针对这些存在的问题，提出解决的策略，从而在应用于实践中总结经验，进一步地实现高品质语文课堂的生成。
参考文献：
[1]杨晓敏.小学语文教学中体验式学习的应用分析[J].现代交际,2016(17):170.
[2]周成海.构建小学活力课堂,实现语文高效教学[J].内蒙古教育,2016(36):56.
论文作者:黄诗羽
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
标签：学生论文; 教师论文; 课堂论文; 语文论文; 素养论文; 精准论文; 知识论文; 《教育学文摘》2019年第19期论文;