甘肃省临夏州积石山县居集初级中学 731704
摘 要：现在的新目标英语,对农村学生来说,想掌握得好的确很不容易,在农村中学实施中存在诸多问题: 新教材部分内容与学生实际生活脱节；新教材的操作难度大；小学与初中的英语教学严重脱节；新教材的词汇量太大，拼写难；新课程标准所提倡的评价理念与现行的教学评价不符。
关键词：农村 新目标英语 问题 中学教学
在当前的新课改中，英语教材也几经改革，现在所使用的新目标英语教材在使用过程中我们发现了好多问题，对教师的“教”和学生的“学”都带来了一定的难度，现把存在的问题做如下分析：
问题一：新教材部分内容与农村学生实际生活相脱节
新目标英语是中美合编，人民教育出版社与美国汤姆森出版集团合作，在该集团出版的教材《Co for it！》基础上，依据教育部颁发的《英语课程标准》（实验稿）改编的初中英语教材，它吸收并采取了美国人在教育方法和教学理念上的不少优点，其中不少章节是将美国教材的内容稍做改动或直接搬过来的。编者的目的之一是想让新教材更加贴近生活、贴近学生，使之与学生的实际生活密切联系，从而使学生对所学知识产生兴趣，激发其学习英语的动力。但实际情况如何呢？举个例子来说明一下吧！比方pizza（比萨饼），还有许多诸如此类的新单词，我想我们农村的学生乃至教师， 连听都没听说过，又怎么进行任务型教学，让学生对于比萨饼进行各种调查呢?如果教师将其变为中国的饺子或面条，那岂不是增加了学生的学习负担吗？如果教师仅领学生纸上谈兵，又如何提高他们的学习兴趣，使他们学得牢固呢?
问题二：新教材的操作难度大，加大了教师备课与授课的难度
新目标英语每个单元都围绕一个具体的话题展开，但毕竟课文里具体的可操作的内容较少，教师在备课时需要自己精心编排方能授课。而教师手头又没有现成的资料或教学辅导材料可以利用，而且很多话题较新，教师处理起来确实有一定的难度，这一切大大增加了教师的备课难度。再加上每个单元相对独立，不像以往那样知识成体系，许多教师一时还不能完全适应。
问题三：小学与初中的英语教学严重脱节，是英语新课改暴露的又一大问题
现在，我县从小学三年级就开始开设英语课，按理说初中英语教学应该很简单了吧，但实际情况又如何呢？举个例子来说明一下吧！去年我刚接手初一的两个班时，为了了解一下学生在小学的英语学习水平，在第一堂课分别让两个班的学生默写了一下26个英语字母。结果令人大吃一惊：26个字母完全写正确的学生几乎为零，其中有一大半学生是胡乱写或交白卷的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆他们好多人连读也不能全读对，或者将英语字母与汉语拼音混淆了。后来，我经过一番调查与了解才得知，在小学，他们只注重语文和数学的学习，英语课形同虚设。因此，从学校到家长乃至学生，都没有给与英语足够的重视。本人认为新目标英语比较适合像上海这样大城市的初中学生，并不适合我们农村孩子，农村孩子毕竟不同于城市孩子。
问题四：新教材的词汇量太大，不少单词拼写难，严重影响了学生学习英语的积极性，也影响了教师的授课质量
“新目标英语”初一阶段的词汇量就超过了一千（而目前我县初中毕业时，英语大纲规定的词汇量也不过八百多个），而新课程标准要求学生在小学毕业时达到的水平（学习本级话题范围内的600-700个单词和50个左右的习惯用语）在这里又无法实现，因而学生上初一后，仅仅是英语词汇量方面，就成为他们学习英语的一大障碍，使他们对英语学习抱有畏难情绪。并不是说所有的学生都记不住这些词，而是有将近一半的学生难以记忆。面对很多令人望而生畏的单词，即使孩子的求知欲再强，也不会对自己丝毫不感兴趣的东西牢固记忆吧，毕竟他们还只是孩子。
问题五：新课程标准所提倡的评价理念与现行的教学与评价（考试）存在矛盾
新课程标准提倡使评价的内涵得到极大的扩充，评价不等于考试，考试只是评价的手段之一，更主要的是要“注重过程评价，促进学生发展”。但事实上，这里几乎所有的学校对教师教学水平的评价都以其所教班级的考试成绩作为最主要的甚至是唯一的标准。原因之一就在于这样的评价体系最易操作，简单明了。但问题也就接踵而至了，由于学校评价教师只看学生笔头考试的成绩，只重考试结果，甚至把它作为教师评先（进）树优（秀）的最重要的衡量标准，因而，教师在教学过程中也不敢完全放开手脚，按照“新课改实践建议”中所提倡的那样，“组织生动活泼的课外活动，适应现代社会发展对英语课程的要求”，而只能想尽一切办法去提高学生的笔头考试成绩（而并非其综合运用语言的能力）。这样一来，要想全面提高学生的综合水平也就难上加难了。
我个人认为，新课改的实施应多听一听下面基层教师的心声。英语新课改要想取得本质上的全面的成功，要想真正获得全体英语教师的积极参与，的确还有很长的路要走。
参考文献
[1]教育部 全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）[m].北京，北京师范大学出版社，2001。
[2]王治娴 新课程标准实施过程中的难点及对策[J].中小学外语教学（中学篇），2006。
[3]黄斌 李华 初中英语词汇教学的艺术[A].江苏省教育学会2006年年会论文集（英语专辑）[C].2006年。
论文作者:唐甜甜
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年3月总第293期
论文发表时间:2019/1/23
标签：英语论文; 学生论文; 教师论文; 评价论文; 词汇量论文; 新目标论文; 新教材论文; 《教育学文摘》2019年3月总第293期论文;