摘要：英语作为一门以培养小学生兴趣为主要目标的基础性语言学科已经进入小学课堂很多年，通过这几年的教学中的观察发现，英语学习相对于其他学科，从一开始就存在没有良好的语言环境的问题，从而小学生在学习英语的过程中难以将课本知识顺利的过渡成实际运用能力，并灵活的运用到实际生活交流中去，这也是现阶段英语学过程中习的学生遇到的最大阻碍。因此，如何将知识有效的转化成能力，让知识活起来，便是作为一名英语教师矢志不渝的目标。而教师与学生相处的时间有限，良好的英语课堂教学氛围便成为了这为数不多的重要的知识转化阵地，创设良好的英语学习情景，增强学生学习的主观能动性，让学生在课堂中愉快的学，小组活动中灵活的用，人际交往中流利的用，便成为提高英语课堂实效性的关键。
关键词：情景教学；提高；实效性
小学英语主要是培养学生学习英语的兴趣和简单的英语表达能力，而英语作为一门一培养小学生学习兴趣为主要目标的基础性语言学科已经进入小学课堂很多年，通过这几年的教学中的观察发现，英语学习相对于其他学科，从一开始就存在没有良好的语言环境的问题，从而小学生在学习英语的过程中难以将课本知识顺利的过渡成实际运用能力，灵活的运用到实际生活交流中去，这也是现阶段英语学生学习英语的过程中遇到的的最大阻碍。因此，如何将知识有效的转化成能力，让知识活起来，便是作为一名英语教师矢志不渝的目标。而教师与学生相处的时间有限，良好的英语课堂教学氛围便成为了这为数不多的重要的知识转化阵地，创设良好的英语学习情景，让学生在课堂中愉快的学，小组活动中灵活的用，人际交往中流利的用，便成为提高英语课堂实效性的关键。结合教学实践的观察，就如何创设英语教学情境，提高课堂的实效性，做出以下的几点分析。
小学情境教学是主要依靠教师在教学活动中充分运用音乐、图片、实物等教具，为课堂内容营造出具课文内容紧密相关的学习环境或学习氛围，让学生积极主动地参与到教学中来，帮助学生理解教材内容，并在良好的情境中让学生的知识结构与能力能得到持续发展的教学方法。激发小学生学习英语的主观能动性应是情境教学法的关键所在，创设与教学内容相关联的情景，让知识通过直观形象的形式转化为自身内部的知识，再通过语言表达实现重塑。
现阶段的小学英语教材，采用的教材编排的都是让学生处于一种熟悉的环境中，如公园、学校、商店等地方，进行实用性的语言交际对话：如问候、说说自己喜欢的运动、颜色等，让学生对知识的学习始终处于一种舒适的氛围中，不唐突，这样的学习既让学生能够尽快的掌握重难点知识与运用重点句型的能力课标要求，同时也有利于将所学的知识转化为语言交际的能力，实现知识的结构重组内化。因此，如果老师能有效的利用教学内容的铺垫，通过多种手段，将抽象的知识简化为日常生活情境，创造出一种适合学生的英语情景，那么对于英语知识的学习将会事半功倍。
一、将英语音乐、诗歌的韵律美带入课堂。音乐是世界人民共同的语言，它能通过其独特的、具有鲜明民族特征的韵律节奏潜移默化对学生英语的语音语调产生积极作用，能让学生通过借助音乐的独特魅力去感受英语的语言美和韵律美，提高语音语调的鉴赏力，同时歌曲也能够让学生有效将注意力集中到英语课堂中来，同时适当的歌曲也能为为课堂教学内容做出铺垫。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在平常的教学中，可以把音乐放在课前准备活动，让学生从上节课的感知中走出来，来到英语世界中，转化角色；小学生的注意力往往只能坚持十几分钟，而课堂中的音乐引入，可以让孩子们再此集中注意力到学习中来，调动积极性和集中注意力；课堂结束时的适当的音乐引入，既可以实现对本堂课知识要点的总结，又可以营造一种良好的学习氛围，让学生在枯燥的学习后得以释放压力，在轻松愉悦的环境中实现知识的内化。
二、利用小组间表演互动创设情景。英语和语文同为一门语言性的学科，在讲授的过程中可以牢牢把握住这一优势，利用语言的相似性进行知识的迁移，同时让学生通过情景再现完成对语言的学习。在教师对基本句型及重点词汇、短语的讲授后，让学生通过对原文的了解，再此基础上结合生活的实际编造一些新的内容进行表演，常常会得到意想不到的收获。例如在对How much/How many单元的学习中，学生可以根据单元对话的内容模拟练习不同类型商品的买卖，同时也可以在对可数名词以及不可数名词的使用中对Be动词的应用进行进一步的升华，在表演中激发学生积极思索、组织语言、敢于表达，从而灵活的掌握知识。
三、运用图片、实物等直观的创设情景。小学英语教学中，图片、实物教学在教学教具不够丰富的现阶段的学校教学中应用时最为广泛，它通过最简洁直观的形象展示知识的方式，让学生能够一目了然。在课余时间老师可以通过互联网下载各种图片或利用报刊杂志进行图片的剪裁，针对各课时的内容进行选取，或课堂讲解阐述，或小组团队合作，让学生对图片内容进行分析，并通过英语进行介绍说明，锻炼其语言的表达能力。同时，学生也可以根据自己所学的内容，自行完成图画创作，然后小组间根据图片进行对话活动，这既让学生将知识理解融入图画，也锻炼了学生将图画知识进过思维理解内化，再以编辑成对话进行交流，最终实现语言交际能力的提升。
四、积极开设新颖有趣的游戏创设情境。丰富多样的游戏活动是小学英语教学活动中必不可少的一个环节，在课堂中开展具有鲜明特色的游戏活动，能让原本可能乏味沉闷的讲授型课堂活起来、动起来，激发学生的本堂课的学习兴趣：在进行颜色词汇red\orange\black\blue等词汇的教学中，我们可以采用“You say I do”的游戏形式，让学生一人说一种颜色进行图片的填色，看看那个小组画的最漂亮。在活动中，老师应该完成活动的明确要求，让每一个孩子都能够参与进游戏中来，避免每次游戏都是只有一两个学生在参加，其他学生只是围观者。同时，对于后进生需要多加衣帮助，提问游戏可以简单一点，让他尽量能够答上来，而对于优生，可以适当地加大难度，因材施教，最后对所有学生都要进行表扬，保持其学习英语的积极性以及小组活动的兴趣。这样既让学生熟悉了单词和相关的句型结构，也提高小组图片内容进行介绍说明的凝聚力和学生间的情感，一举多得。
要想保持小学生对英语学习的兴趣以及长久的动力，老师必须时刻让自己的课堂处于不断地自我革新变化中，不仅仅要丰富自身的教学手段，提高教学理论水平，也要积极创造良好的语言环境氛围，生活化的语言场景，这样才能充分的让学生的所学所想与情景联系起来，在充满兴趣的前提下提高主观能动性，积极地独立思考，小组间合作交流，有效的提升学生的英语综合能力。同时在情景的创设中也一定要避免形式化、陈旧化，情景的创设必须贴近学生的学习生活环境、真实自然，简单而有效，居然明显的额年龄特征和新鲜感。
总之，以模拟构建单元教学对话内容为主的情景教学是现阶段英语教学必不可少的一种教学手段，它既能活跃课堂教学的氛围，也能够锻炼学生的语言交际能力，拓展学生的思维空间和想象力，为学生营造出一个活泼有趣的课堂，是在有限的时间里提高小学生英语学习效率最简单有效的方法。
参考文献：
[1]孙 彦 《创设教学情境，构建鲜活的英语课堂》
[2]王莹莹 《小学英语课堂教学如何创设教学情境》
论文作者:缪湘
论文发表刊物:《文化时代》2019年18期
论文发表时间:2020/3/18
标签：学生论文; 英语论文; 知识论文; 语言论文; 课堂论文; 情境论文; 情景论文; 《文化时代》2019年18期论文;