（1新疆医科大学附属肿瘤医院妇外科五科 新疆乌鲁木齐 830011）
（2新疆医科大学附属肿瘤医院 放化疗科 新疆乌鲁木齐 830011）
【摘要】目的：分析主角式教学理念在妇科肿瘤教学中的实践应用效果。方法：选取2015年8月-2016年12月在所在医院妇科接受实习的60名医学专业学生，对其开展肿瘤教学活动，随机分组，观察组（n=30）学生采用主角式教学理念进行教学，对照组（n=30）实施常规教学方法，对比2组学生实习情况。结果：观察组学生理论考核成绩及实践考核成绩均高于对照组，组间存在显著差异（P＜0.05）。结论：采用主角式教学理念，可取得较好的教学效果，对妇科肿瘤教学工作的提升具有促进作用。
【关键词】妇科；肿瘤教学；主角式教学理念
【中图分类号】R73 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2017）23-0312-02
常规肿瘤教学方法虽然能够取得一定教学效果，但是很难满足妇科肿瘤放射治疗教学的实际需要。主角式教学理念不仅符合医学专业学生的教学需要，同时也能最大程度提高其实践能力。选取在所在医院妇科接受实习的60名医学专业学生，对其教学方法进行分析，并对教学效果做出比较。
1.资料与方法
1.1 一般资料
选取所在医院妇科60名医学专业实习学生，均满足实习相关标准[1]，且所选学生对实习内容、注意事项知情。随机数字法分组，观察组（n=30）男性8名，女性22名，年龄25～27岁，平均年龄（26.52±2.63）岁，本科生23名，大专7名。对照组（n=30）男性7名，女性23名，年龄25～27岁，平均年龄（26.13±2.71）岁，本科生25名，大专5名。2组学生性别、年龄、文化程度等方面资料比较无明显差异（P＞0.05），具有可比性。
1.2 教学方法
1.2.1对照组 对本组学生采用常规妇科肿瘤教学方法，严格执行科室相关要求，为学生提供规范的实习教学，主要教学方法为预习、课堂教学、实训教学及考核等。本组学生在所在科室学习任务结束后，由带教老师负责为其填写实习手册。
1.2.2观察组 给予本组学生主角式教学模式，结合学生实际情况，为其开展对应教学工作，具体操作方法如下：
（1）分组方法：将30名学生分为5个小组，每个小组6名学生，通过民主选举方式，选出小组组长。每个小组的组长均要对相关问题进行收集，并对问题进行讨论。同时，组长负责对学习内容进行准确记录。
（2）提出问题：带教老师根据教学大纲，结合循证医学要求，对问题进行构建，并为每个问题设定多个答案，使临床教学更具多样化。这样一来，能够保证妇科肿瘤教学过程中所提出的问题更具科学性，且最终答案并非单一。
（3）自主学习：针对特定问题，小组成员自行开展讨论，组长负责加护，并对组内成员进行分工，协作解决问题。组内成员对问题答案进行总结，并在课堂上加以论述。
（4）集中讨论：老师组织小组成员，根据讨论结果进行发言，其余小组也要共同参与进来。集中讨论后，带教教师负责进行总结，并及时提出小组研究存在的问题，全员共同进行解决。
1.3 评价指标
实习结束后，对2组学生理论知识及实践技能进行考核，每项成绩取分范围均为0～100分，分数越高说明考核成绩越高[2]。
1.4 数据统计
采用SPSS 20.0软件，计量资料用（x-±s）表示，采用t值检验。计数资料用（%）表示，采用χ2值检验，当P＜0.05时，认为差异具有统计学意义。
2.结果
观察组学生理论考核成绩高于对照组，组间差异明显（P＜0.05）；与此同时，观察组学生实践考核成绩均高于对照组，组间存在显著差异（P＜0.05），详见表1。
3.讨论
与常规教学模式不同，主角式教学方法更加注重学生的主体作用，要求每个学生主动参与到学习中，为临床工作奠定更多基础，使学生的综合能力得到有效强化。与此同时，体现学生临床操作的自主性，激发学生学习兴趣，确立学生“主角”地位，从而充分挖掘学生潜力，开发更多可能，使其能够准确理解妇科肿瘤相关知识，丰富理论及临床实践能力。
本研究结果显示，观察组学生理论考核成绩及实践考核成绩均高于对照组（P＜0.05），与权威文献[3]报道结果基本相同，说明将主角式教学理念应用到妇科肿瘤教学中，可明显提高实习学生多方面考核成绩，对提高教学效果，强化学生多种能力具有重要作用。
综上所述，主角式教学模式效果显著，能够显著提高妇科肿瘤教学质量，具有应用优势及推广价值。
【参考文献】
[1]张娟，张蔚，何小艳，等.NCCN指南在妇科肿瘤临床实习教学中的应用[J].中国继续医学教育，2016，03（32）：29-32.
[2]杨燕，郑荣生.循证医学在肿瘤学临床教学实践中的应用探讨[J].中华全科医学，2015，02（07）：1176-1178.
[3]刘健，李胜泽，马玲，等.主角式教学模式在妇科肿瘤临床实习中的探讨[J].赤峰学院学报(自然科学版)，2017，16（06）：171-173.
论文作者:古扎努尔·阿不都西库尔,李小文
论文发表刊物:《心理医生》2017年23期
论文发表时间:2017/9/13
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