摘要：兴趣是最为活跃的非智力因素，是学生学习的原动力，对于提高学生的学习积极性有着重要的推动作用。在化学教学中，运用理论联系生活实际，做趣味的实验，改进教学方法，增进师生感情等手段可以很好地激发学生学习化学的兴趣，提升课堂教学质量。
关键词：学生 兴趣 实验操作 教学方法
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2018）07-016-01
学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。可以说学习兴趣是学习活动的重要动力。我们化学老师在化学教学中，要使学生学好化学，最重要的就是让学生要有学习化学的兴趣和积极参与学习、主动探求知识的欲望。如果学生有这种意识，无论对他们的能力培养，还是智力发展都是十分有利的。那么，在化学教学中如何培养和激发学生学习化学的兴趣和意识，这就是我们需要解决的一个重要问题。
一、让第一节化学课激发学生的学习兴趣
俗话说，“好的开始就等于成功的一半“。经验告诉我们，第一堂化学课尤为重要，把第一堂化学课上得生动、有趣，学生学习的兴趣就会大增。要想上好第一课，首先要精心设计，认真准备，合理安排好这节课的每一个教学步骤。在正式上课之前，可以先展示化学的发展历史和21世纪化学发展的宏伟蓝图，介绍化学与人类、化学与社会文明的重大关系，使学生体会到生活处处有化学，同时巧妙的配合演示实验设置问题，使学生在“观察、惊叹、猜疑”中感受化学世界中的神秘与新奇。这些只是作为第一节课的前奏，目的是为了以最快的速度吸引学生的注意力，当学生的注意力一旦集中，便可以正式开始内容上的教学。在内容教学上，教师个人的教学魅力就显得十分关键了，要尽量在教学过程中体现出个人独特的教学风格与教学个性，让学生感觉到这是一个知识渊博，教学思路清晰，教学方式与众不同且易于接受的化学老师，从而让自己在学生心中留下良好的第一印象。也就是说，教师要想让学生对自己所教的化学课发生兴趣，首先应该让自己这个人获得学生的认可，得到学生的信任，而第一堂课往往成了教师展现个人魅力，“征服”学生的最好机会。
二、联系生产和生活实际，激发学生的兴趣
化学与社会生活密切相关，学生身边存在许多化学现象，而他们对这些现象往往熟视无睹。其实当他们能用所学知识解释这些现象时，往往引以自豪，感到满足，这种满足会使他们对化学产生极大兴趣，充分调动起思维的积极性。另外，联系生产和生活的化学反应及现象，能更好地揭示化学反应原理在生产和生活实际中的具体应用。所以，在教学中，应根据课本知识联系生活实际，讲一些生产和生活中常用的知识。
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三、设置趣味小实验，吸引学生的目光
化学是一门以实验为基础的自然学科，化学实验是化学教学内容的重要组成部分，它是一种最生动、最有效的直观教学，也是学生学习化学的一种最有效的学习方式。我国化学家戴安邦认为：化学实验课是实施全面的化学教育的一种最有效的教学形式。它不仅能使学生掌握化学知识和技能，更能训练学生科学的方法和思维，还能培养学生科学的精神和品德。可见，化学实验在化学教学中具有十分重要的地位。所以，课前认真准备的趣味实验，将吸引学生的目光，激发其学习化学的兴趣，在做实验的过程中，教师要始终将“老师教”与“学生学”紧密结合起来，真正做到“言传身教”。具体要求就是教师在演示实验的时候，要严格按照实验步骤进行，规范每一道操作程序，让学生掌握正确的操作方法，形成科学严谨的实验态度。在具体的演示过程中，教师应该时刻提醒学生仔细观察实验现象，以提问的方式引导学生对实验现象进行思考，针对学生提出的问题进行详细的解答，在实验的过程中做到“传道，授业，解惑”，切实培养学生观察与思考的能力以及探究事物本质与规律的能力。
四、用新颖的教学方法，稳定学习兴趣
无论怎么说，化学原理和化学计算对学生来说都是枯燥乏味的。为了巩固化学实验培养起来的学习兴趣，采用新颖独到的教学方法，可以让学生在轻松愉快的环境下更好地理解和掌握知识。在教学中，教师根据教学内容的特点，可以采取诸于自学辅导法、质疑答疑法、对比论证法、边讲边实验法、对抗赛法等多种启发式教学方法，这些方法都能收到较好的教学效果。例如通过幻灯片、多媒体把学过的知识编成题目，组与组之间进行对抗，看谁答得又快又准确，在小黑板上记下各组的得分，学生的那股兴奋劲是无法用语言来形容的，这样的效果是反复做题、讲题所无法达到的。又如，教师可利用多媒体手段来将一些抽象难懂的内容以具体形象的动画模拟的形式加以呈现、说明，将微观的粒子宏观化，将静态的事物动态化，让学生在直观视觉中领会其中的涵义，加深对理论知识的理解与记忆。再比如，教师可通过趣味游戏或者巧妙提问的方式来引导学生进入探索问题的情境中，引发他们的的认知冲动，激发他们的求知欲望，让学生逐渐形成主动学习的习惯。总之，善于运用新颖独到的方法进行教学，能很好地考察学生思维的灵活性和敏捷性，增添课堂的学习气氛，提升学生的应变能力和对问题举一反三的能力，拓展学生的视野与知识范围，让整个教学收到事半功倍的效果。为了使学生能更好地掌握知识，教师还需要不断学习，刻苦钻研，积极探索，努力使学生的学习兴趣能够巩固下来。学生一旦对学习有了浓厚的兴趣，其学习成绩的提高也就是水到渠成、顺其自然的事了。
五、从感情上投入，培养学生学习化学的意识
教师不仅在学习上要对学生关心和帮助，更应该在生活上多关心他们，精神上和心理上对他们多一份理解和支持。特别是对学习不太好的学生，更应该多一份的关心和爱护，因为他们在心理上比别的同学更脆弱，更容易受到打击。只有教师真心的投入，才会得到学生全身心的回报，这样才能够促进师生更好地交流、沟通，更能使学生积极、主动地参与思维和学习。一般来说，学生愿不愿意学习化学，很大一部分取决于他们对任课教师的喜欢程度。这就要求老师要主动走近学生，与学生打成一片，努力提升自己在学生心目中的地位，营造良好、融洽的师生关系。同时，教师应不断加强自我的职业道德修养，尽职尽责，富有爱心、耐心与责任心，以自己的人格魅力来影响学生，鼓励学生。当然，除了自身的职业道德与人格魅力的修养外，教师还必须不断加强学习，充实自己的教学经验，提升自己的教学能力，完善自己的教学技巧。只有具备了扎实的教学功底，丰富的教学艺术和认真负责的教学态度，才能真正打动学生的心灵，更好地进行教学实践。
总之，培养和激发学生学习化学的兴趣和意识，既需要老师精心地准备与循循善诱，同时也需要学生的积极响应与良好配合。在具体的教学中，提高学生学习化学的兴趣的方法还有很多，只要我们在日常的教学实践中不断总结、改进教学方法，充分调动学生的积极性，就能使学生享受到学习知识的乐趣，从内心真正体会到学习化学的快乐。
论文作者:尚晓莉
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年7月14期
论文发表时间:2018/7/3
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