摘要:本文简单探究了如何提高高中数学课堂的趣味性。旨在各位同仁的教学带来帮助。
关键词:高中数学;课堂;趣味性
一、创设积极的教学氛围,激发学生的学习兴趣
一直以来,在数学课堂教学中,教师是课堂活动的主体,在教学过程中发挥主导作用,是整个课堂教学的主宰者,学生对教师言听计从,认为教师的所作所为都是正确的,必须要无理由地听从。可想而知,学生在这种教学氛围下学习不可避免地会产生一种恐惧心理,学习的积极性会大大折扣,学生的思维发展也会受到影响。这对于学生的创造性思维培养是十分不利的,严重抑制了学生的个性发展。因此,广大高中数学教师在新的课程改革下要转变教学理念,转换自身角色,努力为学生营造宽松、和谐的教学氛围,让学生在轻松愉悦的环境下学习,这样,学习效果才会提高。教育学研究表明,学生在民主、轻松的气氛下学习不仅会收到事半功倍的良好效果,提高学习自信心,还可以学到更多的知识。
二、巧设课堂导入,使教学活动充满活力
我们常说:“良好的开端是成功的一半。”做任何事情都要有一个好的开头,只要这样才能收到事半功倍的效果。因此,在数学课堂教学中,教师要想吸引学生的眼球,调动学生的积极性,就必须要精心创设课堂导入,营造和谐良好的教学气氛,在教学之初就紧紧抓住学生的注意力,使学生能够很快参与到数学课堂中来,这样才能激起学生的合作探究意识,有效提高数学课堂的教学效果。教师可以采用创设有效情境导入数学课堂。高中学生的思想活跃,有强烈的表现欲望,教师完全可以抓住学生的这一特点,通过开展游戏活动来导入教学课堂,这样既可以活跃数学课堂气氛,增强数学课程的趣味性,还以学生的天性为基础,挖掘了学生的数学兴趣。比如,在学习函数时,为了使学生能够尽快融入到课堂活动中,教师可以先准备一张白纸,将其对折分开,然后将所有的纸张对折再撕开。如此重复,学生会发现折叠的次数越多,纸张的数量就会越多,由此,教师可以引导学生去思考两者之间的关系,让学生试着写出它们之间的关系公式。这种启发式的导入方式让学生在游戏中学习、在学习中感到愉悦,学生的积极性自然会高涨,思维也会得到锻炼。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在此基础上,教师再导入函数的有关概念,就会使学生学生顺理成章地接受,学习效果会更好。另外,教师还可以通过实践活动导入、故事情境导入、音乐形式导入等方式,使数学课堂变得更富趣味性,提高学生的积极性。
三、精心设计课堂情境,激发学生的情感体验
高中数学是一门重要的学科,是学习其他课程的基础,也是学生学习其他学科的保障。学生只有学好了数学课程,才能提高整体素质和水平。然而,数学知识本身就具有一定的抽象性,对于高中学生来说,其不像语文、历史课程那么形象生动,如果学生没能走进数学,会感觉数学学习枯燥乏味,学习效果也不会很好。因此,数学教师要根据数学学科的特点和高中学生的心理发展规律,积极创设良好的教学情境,使数学课堂与学生的生活紧密联系起来,让学生在学习知识的同时感受到数学课程的乐趣。首先,教师要创设有效问题情境。在这个过程中,教师要注意,问题的创设既不能打击学生的探究欲望,又不能使学生在解决问题时做无谓的徒劳,否则问题创设将达不到预期的效果。其次,要创设合理问题情境。教师在创设问题时要严格按照学生的心理发展规律,要设置符合学生年龄特点的问题,注重培养学生主动参与的意识,使学生能够积极投身于数学课堂教学中,提高问题创设的有效性。例如,在教学“二项式定理”时,教师可以通过设置问题引出要学习的知识,激发学生的求知欲望,使学生产生乐于学习的情感,收到良好的效果。
四、通过辅助性的教学手段提高课堂趣味性
学生通过学习数学知识可以锻炼思维能力和分析能力。单纯的说教方式不利于学生接受知识,所以,为了使数学课堂更加形象,教师可以结合直观教具来提高课堂效果。例如,立体几何是高中数学教学的重点,也是教学中的难点,对其进行讲解时,教师可以通过一些实体的教具来吸引学生的注意力,帮助学生认识几何概念,这样会起到事半功倍的效果。另外,随着科学技术的飞速发展,多媒体辅助教学已经逐步应用于数学教学过程中,成为当前教育教学中不可缺少的教学手段。数学教师可以将数学教材中的一些抽象的、学生难以理解的问题通过多媒体的各种技术手段充分地展示给学生,使学生的各种感官都能受到强烈的冲击,加深对数学知识的理解。例如,在教学立体几何内容时,对于图形的展示,教师不可能一一在课堂上画出来,这既浪费时间,又不现实,而且数学教师又不是美术教师,画图的技术也不一定很好。为了保障教学过程的有效开展,教师可以利用多媒体课件来展示,这样既标准规范,又能吸引学生的注意力,使数学课堂无形中充满了趣味性。但是,多媒体只是数学课堂的辅助性工具,教师要适时适度地应用,不能滥用。
总之,数学是高中阶段非常重要的一门课程,学好高中数学课程对于学生学习其他课程、提高综合素质都具有重要的意义,为此,高中数学教师要想方设法提高高中数学课堂的趣味性,激发学生的学习兴趣,提高数学课堂教学效果。
论文作者:马龙
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2017年1月下
论文发表时间:2017/3/14
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