重庆市渝北区龙安小学校 令狐绍容
摘要：高效课堂是学生乐学，教师乐教，在教学过程中既要让学生掌握知识，又要培养其各方面的能力，这就是高效课堂的基本要求。文本在核心素养理念下，就如何构建高效课堂进行探析。
关键词：小学语文；高效课堂；构建策略
课堂教学是一门艺术，追求课堂教学的高效性，是每个教师终身探索的目标，它是教学过程的最优化、教学效果的最大化，是师生教与学结合的结晶。小学语文高效课堂，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，通过教师的引领和学生自主、合作、探究的学习，在课堂教学之内，高效率、高质量、最完美地完成教学任务，促进学生获得全面、优质、高效的发展，提升学生的核心素养。
一、努力提高备课实效性，为高效课堂奠定基础
备课是教师积累知识和业务再提高的过程，提高备课实效是优化课堂教学的基础，也是打造高效课堂之关键。我认为，首先，教师要学会分配精力，找准备课的黄金分割点。研究资料表明：用80%的精力钻研教材，了解学情，用20%的精力书写教案的教师，是善于成长的教师。“袖手于前，方能急书于后”。优秀的教师在备课时往往是不急于动笔的，而是先放飞自己的思想，他会先思考从哪里着手。为了防止思维落入固定的模式，他们往往会尽力避免重复性的线性思考，而进不规则的“螺旋式”思维状态。他们在备课时，不仅关注教材，更会关注学生的实际，他们会不断地考虑：怎样使自己预设的目标最接近学生的思维发展区；搭建什么样的平台才会让学生最容易走近目标。如果学生在这里出现问题，用什么样的方式调整教学变数才会让学生走出困境。所以优秀教师在备课时，不是以物化的备课笔记来衡量自己的备课是否完成。而是以自己的储备是否能从容面对学生来作为标准。
二、引导学生自主学习，活化语文课堂
皮亚杰说过，教师的工作不是“教给”学生什么，而是努力构建学生的知识结构，并用种种方法刺激学生的欲望。学生的学习就是一个主动参与的过程。俗话说“师傅引进门，修行在个人”，要真正让学生从“要我学”到“我要学”，关键在于活化语文课堂。
1.优化学习目标。我国著名学者郭沫若先生曾经说过这样一句话：“教学的目的是培养学生自己学习、自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的手来做这种精神。”学生要学会自主学习，优化学习目标是十分重要的。学习目标对于学习具有激励和导向作用，但传统教学的学习目标多数不是由学生自己提出来的，而是教师提出来的，所以往往不被学生认同。让学生自己确定学习目标是学生自主学习的一种表现，能有效地促进学生自主学习意识和自主学习能力的提高，学生就会为了实现自己的目标而努力。
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如在确定《墨梅》一诗的学习目标时，笔者是这样设计的：在引导学生理解第一句诗的基础上，带领学生归纳学习方法：读诗句、讲字义、连成句；接着让学生运用此种学法自学第二句诗，提出不懂的地方，并针对学生所提问题，引导学生结合生活实际进行释疑；学习第三、四句诗时，让学生采用合作学习的形式，四人一组，互相质疑、讨论、解疑，然后向全班汇报学习过程。实践表明，如此教学目标和流程的设计，不仅收到了良好的教学效果，而且促进了学生知识与能力的发展。
2.选择灵活的学习方式。《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，教师应鼓励学生个性化的学习方式，以提高学生的学习效率。书，要让学生自己读。如《将相和》一课，我采用了“以读激情、语音传情、以情悟文”的“知情和多读激发情思”等方法，让学生带着情感品词品句、理解课文内容，收到了良好的学习效果。问，要让学生自己提。在自读的基础上，给学生提供质疑的时间与空间，让他们充分思考。
三、打造多彩课堂，有效提升课堂效率
小学生不喜欢死气沉沉的课堂和一成不变的教学方法。作为小学语文教师，在当前核心素养理念下，要立足于学生的长远发展，根据小学生的天性、心理给他们设计适合他们的课堂教学内容，从而实现教学目的。
如在教学《天鹅的故事》这篇课文的时候，笔者让学生通过网络、书籍、电视等找一些天鹅的图片、资料，让他们思考，为什么喜欢天鹅？然后在上课的时候，完全可以让学生通过这些图片对天鹅有初步的认识。通过这样的热身和预习，不但能使课堂气氛变得活跃、轻松，而且能让学生在已经掌握了天鹅的一些基础知识的情况下，学习起课文来就更加容易了。
四、注重课后反思，提高课堂教学效率
好多小学语文教师在教学中存在一个很大的问题，导致课堂教学效率总是不高不低，没有什么新的突破，这个问题就是反思。那么反思有用吗？答案当然是肯定的。反思其实是一种学习，一种发现，一种提升。作为教师，只有在课后对自己的课堂教学过程、教学内容设计多进行反思，才能在“回放”中发现自己教学的不足，才会经过学习，或者经过调整有意识地改正、纠错，使自己的教学水平一天比一天高，让教学效率更上一层楼。
总之，构建小学语文高效课堂，教师必须转变教学观念和教学方式，提高备课实效，采用灵活的教学方式方法，加强师生合作教学，使课堂教学变为开放的、双向的、多渠道的、立体的信息传递和交换的过程。同时，要加强学习，进一步提高自身的业务素质和教学能力，真正发挥好教学的主导作用，只有这样，才能适应当前教育教学形势的需求。
参考文献：
[1]郭燕.构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].教育教学论坛，2015（9）.
[2]靳艳琴.浅谈小学语文高效课堂的构建[J].学周刊，2015（23）.
[3]宋丽华.实现小学语文高效课堂的尝试[J].辽宁教育， 2014（10）.
论文作者:令狐绍容
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第11期
论文发表时间:2018/12/19
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