关键词：小学语文；课堂教学；教学方法
众所周知，语文在学校教育和学生学习生活中占有非常重要的位置。因此，语文教学应该引起教师的重视，通过采用相应的教学策略和方法促进教学效率和质量。然而，当前的小学语文教学现状并不如人意，仍然存在不少问题，这些问题的存在影响了语文教学的进一步发展。笔者结合教学经验和教学理论，谈谈促进小学语文教学的具体策略：
一、转变教学观念，营造宽松学习环境
由于受应试观念和教学方法的影响，教师在课堂上不懂得如何与学生进行充满和谐、友爱的互动，只专注于认真讲课，学生成为知识的容器，使得整个课堂氛围并不利于学生学习，教与学没有有利地结合起来。新课改要求教师转变以自我为中心的教学观念和教学模式，给予学生充分的权利和自由，为学生学习营造一种宽松愉快的学习氛围，从而投入到课堂的学习中去。
例如，在教学《口语交际：我的暑假生活》这节课时，为了活跃课堂气氛，让学生愿意把自己的感受与同学交流，教师这样进行教学活动：“同学们，刚过去一个暑假，老师发现大家有了不少的变化，你们都是怎么度过的呢？你们经历了哪些有趣的事呢？讲给小伙伴们听一听好吗？”“老师先来说一说老师的暑假是怎么安排的吧。老师先是参加了一个教师进修班，然后参加了一个学术交流会，老师的暑假过得很丰富。”在教师的鼓励下，学生们纷纷举手分享自己的暑假生活，有跟爷爷奶奶学做简单的农活的，现在已经学会了除草；有跟爸爸妈妈去游乐园玩的，开阔了眼界；有报名参加了绘画班的，培养了兴趣爱好......分享结束后，教师和学生一起投票选出这节课的“交际明星”。
二、丰富教学方法，提高学生学习兴趣
学生阅读能力的提高离不开自身对阅读的浓厚的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学语文课本在内容上安排了很多文字优美、声情并茂的优秀的文章，考虑到小学生处在积累知识的初级阶段，缺乏抽象概括分析能力，因此教师在教学中要利用多媒体技术将教学内容生动形象地呈现出来，在调动起学生阅读兴趣的同时，让学生进一步体会到文章的语言美、意境美，提高自身对课文内容的感受和鉴赏能力。
例如，以《 大自然的声音》为例，作者把对大自然的热爱之情融入到对大自然的风声、树林声和动物声音等各种自然声音的描绘之中。教师首先展示大自然的图片，首先激发起学生的好奇心。其次，教师利用视频以动态化形式将作者从不同角度听到的大自然的声音呈现在学生面前，使学生真实感受到大自然声音的美妙与动听，激起学生探索大自然奥妙的兴趣。
三、依托课堂教学，提高学生文学素养
文化是一个民族和国家赖以生存的精神支柱。小学阶段是学生系统学习语文文化知识的起始阶段，因此在小学语文课堂中进行传统文化教育，对学生文化品格的养成和传承优秀文化都具有重要的意义。随着学校办学条件的提高，加上网络科技的发达为学生提供了丰富的学习资源和便利的途径，因此学生获取汉语语言和文化知识的来源和渠道变得更加丰富，因此为传统文化的传承工作提供了更加便利和优越的条件，教师在教学中要充分利用现代教学的优势，培养学生的文化意识。
例如，在进行《望天门山》这首诗歌的学习时，除了介绍这首诗歌的写作背景和鉴赏诗歌之外，教师还可以向学生介绍诗人李白的生平、文学作品和诗歌理论等，同时进行拓展延伸阅读，让学生学习李白的其他一些著名诗歌，进一步感受李白飘逸潇洒的写作风格。例如，在学习苏轼的《惠崇春江晚景》这首古诗时，教师启发学生想象诗中描绘的江南早春时节充满无限生机和活力的情景。诗人触景生情，通过几支摇曳的桃花与翠竹的交相辉映、活泼好动的鸭子在江水中嬉戏游玩，呈现出了一片春意盎然的景象。鉴赏完了以后，教师触类旁通，向学生介绍描绘春天的诗歌，如白居易的《钱塘湖春行》等，提高学生感受文学作品的魅力。
总之，语文作为学校教育的基础学科，理应引起教师和学生的重视。从教师教学方面来说，教师应该营造适合学生学习的环境和氛围，增加师生互动，让学生愿意开口表达自己的感受，提高口语表达能力。其次，培养学生对语文学习的兴趣和爱好。通过有效的教学方法，让学生进一步感受课文内容的意境美和丰富的内涵，提高学生的语文素养。最后，在课堂中对学生进行文化意识的培养，提高学生的文化品格。
参考文献：
[1]隋春梅.网络环境下小学语文阅读教学探究——以《彩色的非洲》一课为例[J].教育信息技术，2017（09）：44-46.
[2]周菊红.关于小学语文高效课堂构建的尝试研究[J].学周刊，2016（35）:128-129.
论文作者:邓永清
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第23期
论文发表时间:2020/4/23
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