山东省青岛市西海岸新区育才小学 266400
摘 要：如今，在教育领域当中，微课资源已经获得了极大的关注，在实际教学当中对微课资源加以运用，可以对儿童学习兴趣进行有效激发，并且帮助儿童对数学知识加以有效梳理，对教学当中的重点内容以及难点内容进行解决，可以促使儿童在数学课上学到更多知识。本文在分析如今小学阶段数学教学的实际状况的基础上，对小学时期数学教学之中微课资源的运用策略加以探究，希望可以给实际教学提供一些参考。
关键词：小学数学 微课资源 课堂教学
实际上，科技进步给人类的生活以及学习带来很大的帮助，而科技在教学实践当中的应用，能够对教学效率进行提升，使得课堂变得更加有趣丰富。在如今互联网+课堂教学的背景之下，微课这种教学模式受到师生青睐，其可以提高儿童的学习效率，并且确保课堂的教学质量。所以，数学教师对实际教学当中微课资源的具体运用加以探究十分必要。
一、如今小学阶段数学教学的实际状况
最近几年，我国在教育发展方面已经取得了较好的效果，同时由于传统教育造成的教学弊端也渐渐得到改善。然而，受到历史因素影响，国内教育依然存在不少问题，这都对教学效果造成一定影响。如今，在小学时期的数学教学当中，一些教师并未真正地把儿童当作主体，这种现象对教学效率造成较大影响。而且，儿童难以长时间集中精力进行学习，教师又未采用有效手段集中儿童精力，这样就对课堂进度以及教学效果造成了较大影响。
二、小学时期数学教学之中微课资源的运用策略
1.借助微课起源突破教学难点以及重点。当前，数学教师在实施微课教学期间，需要围绕重点内容以及难点内容展开教学，针对重难点设计几分钟的视频。当儿童遇到困难之时，可对相应的视频进行播放，对儿童思维拐点这个问题加以解决，儿童拥有正确的思维方向，对其学习以及掌握数学知识十分有利。因为微课视频能够重复播放以及回放播放，借助微课实施教学，可让儿童围绕着重点内容加以自主思考以及自主学习，所以，数学教师对微课资源加以有效运用，可以让儿童在短时间内对所学知识进行学习以及掌握。比如，讲授“分数认识”，教师可播放一段猪八戒分西瓜的视频：西天取经的路上，八戒化缘得到一颗西瓜，八戒把西瓜分成了两半，给出问题：一半怎样用数学符号表示？这时，数学教师可按下暂停键，让儿童自主思考以及学习。当儿童通过思考得到答案以后，教师可再继续播放课件，通过微课视频对问题答案进行展现。通过八戒分西瓜这个有趣生动、形象直观的动画演示，可以让儿童对分数知识进行深入的理解以及掌握，并且顺利突破难点内容以及重点内容。
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一般来说，微课资源并不适合于所有的教学环节，所以，数学教师在对微课资源加以运用时，需要对适度原则把握好，进而突显微课资源具有的实效性。而且，数学教师在对微课加以设计之时，需要对实际内容加以深入地分析以及研究，合理科学地对微课课题加以设计，同时按照教学重点以及难点内容加以设计，这样能够在数学教学当中对微课资源进行更好的运用，进而对教学具有的实效性以及针对性加以体现。
2.借助微课资源促使儿童进行自主探究。在新时期，学生必须要懂得自主学习。数学教师在教学期间对微课资源加以渗透，能够让儿童渐渐养成自主探究的良好习惯，所以，数学教师可对微课资源具有的优势加以充分利用，以此来激发儿童的学习兴趣，促使其进行自主思考以及自主学习。比如，讲授“千米和吨”有关内容之时，因为千米和吨较为抽象，假设教师仅对教材内容进行单纯讲解，很难让儿童对吨和千米的概念进行理解。所以，数学教师在对微课内容加以设计之时，需要对儿童心理特征加以把握，列举儿童熟悉的一些生活实例，这样一来就能够帮助儿童在实际生活动当中获得一些经验，进而对知识进行有效迁移，把课本知识和实际生活进行有效联系。微课之中，教师可对日常生活当中一些图片以及视频加以展示，呈现实际生活当中吨和千米的实际运用。比如，在微课视频当中给出一个实例：一只上海到北京的高铁总里程大约是1319公里，由南宁到广州的公路里程是606公里。通过视频文字呈现出：计算河流、铁路、公路长度之时，需要用千米这个计量单位，而“千米”能用“km”符号加以表示。之后，数学教师可通过视频呈现出：在码头上，集装箱会显示出1100吨和1500吨这样的数字，文字显示：100×10=1000千克=1吨。此外，视频还可对一组实例图片加以展现：40只小狗、15只小羊和2只小海豚的总重量是1吨。通过这些实际生活之中的实例，可以让儿童对“吨和千克”这些概念加以理解与掌握，进而对儿童自主探究这一学习加以培养，促使其对数学内容加以学习以及掌握，并且提高教学质量以及课堂质量。
综上可知，借助微课资源实施数学教学，可以确保教学得以顺利并且高效完成，促使儿童学习效率以及学习质量进行提高。教学期间，数学教师可借助微课起源突破教学难点以及重点，促使儿童进行自主探究，并且指导儿童进行合作学习，这样能够促使儿童对数学知识进行扎实的掌握，并且让儿童进行全面健康的发展。
参考文献
[1]李晓 合理利用微课资源，提高小学数学教学效果[J].数学学习与研究，2018，（10)，96。
[2]赵宏伟 微课资源在小学数学翻转课堂中的应用与研究[J].中国校外教育，2018，（10)，149。
[3]陈瑞云 微课资源在小学数学课堂教学中的巧用[J].数学学习与研究，2018，（06)，52。
论文作者:刘云香
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第350期
论文发表时间:2019/1/24
标签：儿童论文; 资源论文; 数学教师论文; 内容论文; 难点论文; 千米论文; 视频论文; 《中小学教育》2019年第350期论文;