关键词：海洋文化；美术教学；布置海洋事物；学生实地体验；欣赏海洋作品；结合故事创作
把海洋文化中的美术教学当中，把书中的理论知识与现实的实际生活相接轨，不但能提升他们对书中知识的理解，还能活跃他们的创造思维，让他们的想象力得到更大的发散和提升。海洋文化对于美术教学来说是非常重要的，因为海洋所包含的风景与事物非常丰富，这风景和事物对于学生来说都是可以描绘的对象，又因为这些事物更贴近他们的生活，他们在学习的过程中也能了解到自己身边所存在的事物，拓展学生的眼界和对世界的认识。把海洋文化融入到美术教学当中，不但能提升学生对美术的探求心理，还能满足学生的好奇心、提升他们的探索新奇的能力。以下文章所述内容是文章作者通过自己的努力所总结出来的关于海洋文化渗透到美术教学中的一些实用方案。
一、教室布置海洋事物
由于学校的要求，很多教师并没有把海洋文化对学生进行系统的讲解，所以如果贸然为学生灌输大量有关海洋文化的知识，学生可能难以接受这么沉重的学习负担。所以在为学生讲解海洋文化之前应该让学生有心理准备，这样在为他们注入这些知识的时候，他们会觉得比较自然。把关于海洋文化的事物融入到学生的生活环境中是让学生学习海洋文化的一个重要前提，教师可以组织学生在教室里布置一些海洋事物来增加他们对海洋文化的好奇心理，而且这些海洋事物还可以让学生亲自制作，既提高他们的动手能力，也可以把学生对海洋文化的了解程度反映给教师。
例如，在讲授“奇妙的水墨世界”这一章节时，在我为学生讲完这一章节的理论知识之后，我拿出了我事先准备的一些物品，我决定让学生来自己动手画出关于海洋文化的一些作品，我告诉他们他们可以尽情发挥自己的想象力来创作，只要是他们觉得自己想象的东西是与海洋文化有关的他们都可以画出来。在他们画好之后我让他们投票选出了一些优异的水墨海洋作品贴到班级里，在下课之后我还告诉他们在下一节上课前他们还可以从家里拿一些关于海洋文化的图片还有手工品放到班级里，让大家把教室布置成一个充满海洋文化的奇异空间。
二、带领学生实地体验
让学生学习理论知识固然重要，但是知识要对实践起到作用，所以教师在教习学生理论知识的同时，不能忘记对他们的实践训练，如果要把海洋文化真正的融入到美术教学当中，重视海洋文化的实地考察是必不可少的。海洋文化所包含的内容还有科普知识比较广泛又实用，所以教师在讲解完理论知识后，带领学生实地体验，可以加深学生对理论知识的理解和运用，关键是他们还能把这些知识都运用到自己的美术学习中去。带领学生实地体验，让学生对这个世界有更加清晰深刻的认识，也能够激发他们艺术创作的灵感，实践是认识的来源，所以带领学生实地体验海洋文化，是让学生创作出有关海洋文化的艺术作品的必经之路，教师一定要重视这一方面。
例如，在讲授“校园采风”这一章节时，我带领着学生到学校里的海洋标本馆中学习，学校中的海洋标本馆所包含的海洋生物虽然不是活体，但是这些生物也足够为学生展现出海洋的多姿多彩。我带领着学生欣赏校园中所收藏的标本，并且为他们详细的讲解这些植物和生物标本的基本概况，让他们这些海洋生物有基本的了解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在校园采风结束之后，我让他们通过对这些标本的记忆，还有自己的想象力来创作出有关海洋文化的美术作品，而且自己的作品一定要体现出自己想要表达的感情。
三、欣赏海洋美术作品
如果不对海洋美术作品相关知识进行详细的了解与把握，对于学生来说创作出一幅优异的海洋作品是比较困难的，学生最强的能力就是他们的学习能力，对于学生来说学会一件事情最有效又有实用的方法就是学习前人的经验和优点，所以在他们学会创作海洋美术作品之前，让他们欣赏别人创作的美术作品是非常有必要的。通过欣赏海洋美术作品和教师关于作品的讲解，学生可以学习到这些作品中的优点和技巧，这些优点和技巧有利于他们的创作和绘画，帮助他们创作出更优异的海洋美术作品。虽然教师已经为学生讲解过书本上的理论知识，但是这些画作中所包含的知识有可能是书本上没涉及到的，所以当教师带领学生参观这些海洋美术作品时，一定要详细地为学生讲解作品中所包含的理论知识。
例如，在讲解“美术馆与艺术市场”这一章节时，我专门为学生拿了一些海洋艺术作品，我把书上的理论知识给他们通常一遍之后，把这些海洋艺术作品拿到讲台下面让学生近距离欣赏。在他们欣赏这些画作的同时，我为他们讲解这些画作所以使用的技巧与方法，我跟他们说，在我讲解完之后，他们可以把我所讲到的现有的美术作品中的创作技巧运用到自己的海洋美术作品当中，但是我还告诉他们在运用我所讲的这些东西时，最好为属于自己的与海洋有关的作品加入自己的思想与感情。
四、结合海洋故事创作
包含情感的美术作品才是优异的美术作品，而对于还没有走出校门踏入社会的学生来说，他们的人生经历可能不是很丰富，所以在创作美术作品中所包含的感情也比较单一。但是如果把海洋故事与学生的美术创作思想结合起来，肯定能创造出让人眼前一亮的美术作品，因为海洋故事所包含的情感与海洋文化紧紧联系，让学生在了解海洋文化的基础上，结合海洋故事创作美术作品，既能加深学生对海洋文化的了解程度，又能表现出学生对海洋的特殊情感。而且结合海洋故事创作，也为学生提供了创作的背景和想法，可以减轻学生创作美术作品的难度，让他们有更多的精力花费在作品的构思与修缮上面。
例如，在讲解“情与意的交融”这一章节时，我问学生他们是否知道有关海洋文化的神话故事，学生自己分享了他们所知道的故事，我又为他们讲解了一些关于海洋文化的故事。我讲解的是关于比较著名的“海的女儿”的神话故事，我为学生讲解完之后让他们根据我讲的故事来画出自己心中的海的女儿是怎么样的，画完之后我请学生到讲台上来分享他们的画作，并且讲解出这幅画中所包含的感情。我让学生把自己的感情注入到自己的画作当中，这样他们的作品才更能打动人心，而且他们在创作的同时又能体会到有关海洋文化的多姿多彩，所以在他们开始创作之前我都会让他们先酝酿一下自己的情感，这样在画画的时候才能得心应手。
海洋文化所包含的文化非常多，通过对海洋文化的学习，学生能够了解更多关于自己身边的动植物还有一些科普知识，而且海洋文化所包含的美术情感非常多，学生能通过对海洋文化的了解加深对美术的认识，海洋文化中所包含的有趣的事物能够提升学生对美术的学习兴趣。对于学生来说，海洋文化也是他们发挥自己的想象力创作出属于自己的美术作品的一种推动力量，因为海洋文化的博大精深就注定学生对海洋文化的探索是无止境的，教师应该意识到海洋文化对学生美术学习的重要作用，并且应该通过这种方式来提升学生的学习能力。我觉得海洋文化与美术教学相融合，能够提升学生的创造力和创作能力，所以我非常希望我所提出的这种教学方式能够推广到各个美术课堂当中。
参考文献：
[1]张向军.渔民题材的美术创作[J].艺术教育,2013(07)
[2]孙雯雯.浅谈大连海洋文化资源在初中美术课堂上的应用探索[J].中国校外教育,2011(17)
论文作者:李永祥
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第12期
论文发表时间:2019/12/6
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