（南海舰队机关幼儿园第一分园，广东省 湛江市 524000）
摘要：水粉画是幼儿阶段接触最多的一种绘画方式，其主要是利用色粉与水相调和的方式进行绘画。与其他绘画相比，水粉画更具有夸张性和随意性，适合幼儿阶段的性格特征。在现阶段水粉画几乎已经普及，但是水粉画创意活动的开展还处于起步阶段，因此本文主要从创意水粉画活动开展的原则出发，浅谈在幼儿园如何更好的开展创意水粉画活动。
关键词：幼儿园；水粉画；创意
一、创意水粉画活动开展原则
（一）生活性
创意来源于生活，生活中有许多绘画的素材，教师在开展创意水粉画活动时要以幼儿的日常生活为基础，激发其创作灵感。第一，幼儿接触的事物相对较少，对生活充满了新鲜感，喜欢观察生活，并且具备一定的观察能力和对生活的感知能力，容易发现生活中的美。此时教师可以从幼儿的天性出发，将创意水粉画的活动与幼儿的日常生活紧密结合，既有利于激发幼儿的创作情感，同时还减少活动的突兀性[1]。第二，有些创意水粉画活动严重脱离实际生活，导致幼儿无法理解活动的内容，最终让活动夭折。因此教师在开展创意水粉活动坚持生活性的原则，方便幼儿理解活动的主题，让幼儿能够迅速的投入到绘画创作中来。
（二）游戏性
贪玩是幼儿的天性，幼儿在此阶段就是通过玩耍与模仿获取知识，所以在开展创意水粉画活动时要顺应幼儿的天性，活动不可过于死板，要具有灵活性，让幼儿在游戏过程中提高绘画水平，享受绘画的乐趣。其次，采用游戏的方式开展水粉画活动能够让幼儿处于一种放松的状态，在游戏过程中幼儿之间的交流次数会不断增加，幼儿与教师之间的心理距离会逐渐缩短，当幼儿处于放松自在的状态时更容易超常发挥，创作出其有特色的水粉画。开展创意水粉画过程中坚持游戏性的原则与水粉画本身的特征紧密结合，水粉画是采用比较夸张的表现手法来表达自身情感和内心想法，如果活动过于拘谨，不利于幼儿发挥其想象力，相反游戏化的活动方式可以为水粉画的创作提供良好宽松的创作氛围。
（三）情感性
所谓的情感性就是教师在开展创意水粉画活动过程中要以幼儿的情感为基础，不能利用主观意识主宰活动[2]。幼儿的世界与成人的世界有很大的不同，幼儿的兴趣爱好与成人也有很大的差异，幼儿情感的触发点也不同，因此教师在开展活动过程中要站在幼儿的角度去思考和看待问题，要利用幼儿的思维去开展活动。在开展创意水粉活动过程中坚持情感性的原则，一方面可以减少幼儿的抵触心理，让幼儿能够以积极的心态参与到活动中来；另一方面创意水粉活动符合幼儿的心理认知，能够满足幼儿的心理需求，可以有效的激发幼儿的创作热情。
二、创意水粉画活动开展的策略
（一）开展涂鸦活动，激发幼儿绘画兴趣
涂鸦活动是与水粉画相契合的一种活动，水粉画的特征就是夸张性和随意性，而涂鸦活动也是不受规矩的限制，涂鸦者可以根据自身的想法随意涂鸦。同时幼儿阶段是开放性最强的阶段，幼儿几乎没有接受过硬性规则的限制，因此其思想更加活跃，同时也更具有创新性[3]。涂鸦活动不仅符合幼儿的性格特征，同时也能够有效的激发幼儿的绘画兴趣。比如教师可以开展无主题涂鸦活动，让幼儿根据自己的喜好和想法在画纸上随意涂抹，然后再上讲台上讲解自己的绘画内容。在活动开展过程中发现，幼儿绘画内容各异，既有动物，也有植物，还有幼儿的想象出的物品。没有主题的涂鸦活动就是将绘画的主动权交给幼儿，没有限制的课堂是幼儿最轻松的课堂，因此幼儿在自由创作的过程中会发现绘画的乐趣，会更加喜欢水粉画。
（二）以游戏的形式开展水粉画活动
游戏可以给幼儿带来欢乐感，因此在开展创意水粉画的过程中教师可以利用游戏的方式达到活动的目的。幼儿的独立性较差，所以在做游戏的过程中教师可以将进行分组，然后通过分组比赛的方式开展创意水粉画的活动。首先，教师要给幼儿布置水粉画活动的任务，让每个幼儿画其中的一部分，最后将一个组的水粉画作为一个整体进行比较，并评出最后优秀的作品。在游戏过程中幼儿既产生了竞争意识，激发其创作激情，同时幼儿更容易投入到水粉画活动中，让幼儿更好的享受绘画，同时也帮助教师完成活动目标。游戏是与幼儿的天性相契合的，采用游戏的方式开展创意水粉画活动能够更好的抓住幼儿心理，让幼儿在游戏过程中更好的把握色彩。
（三）利用童话激发幼儿创意
成年人的世界是现实世界，但是幼儿的世界是童话世界，幼儿的许多创作灵感都是来源于通话故事以及动画片，教师在开展创意水粉画活动时以童话为主题符合幼儿的情感需求[4]。比如教师在开展创意水粉画活动时可以以《白雪公主》、《丑小鸭》等故事作为活动的开篇，然后让幼儿根据童话故事的内容或者自己产生的情感为基础进行绘画。童话的特征就是天马行空，幼儿以虚拟的童话故事为背景能够展开想象的翅膀，绘出创意十足的水粉画。童话是幼儿成长不可以或缺的题材，以童话为主题开展创意水粉画活动是教师站在幼儿角度思考问题的一种表现，满足幼儿的情感需求。
（四）观看经典著作
虽然水粉画具有很强的表现力，看似很随意，但是水粉画还是有很强的鉴赏力，也出现了许多名作，在幼儿园开展创意水粉画活动不仅是让幼儿学会如何绘画，还要培养幼儿的鉴赏能力，所以教师可以以水粉画经典著作为主题开展创意水粉画活动。在课堂上教师可以利用多媒体或者视频等方式让幼儿观看世界各地的水粉画，如何当地有水粉画的相关展览，教师也可以带幼儿去参观展览，让幼儿体会到水粉画的魅力。在观看经典著作的过程中幼儿能够接触不同的水粉画，在欣赏的过程中也开阔了自己的视野，解放了思想，为以后的创作创造了条件。
三、结束语
在幼儿园开展创意水粉画活动要站在幼儿的角度，从幼儿的情感出发，创造出符合幼儿心理特征的水粉画。虽然当前水粉画活动开展已经相对成熟，但是在创意活动开展过程中还存在着一定的问题，因此教师要根据幼儿园的实际情况以及幼儿对水粉画的掌握程度，调整活动主题和活动方式，帮助幼儿激发创作灵感，提高幼儿的水粉画水平。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
参考文献
[1]郑丽青.抛砖引玉、妙笔生花——浅谈中班幼儿水粉画教学的有效策略[J].黑河教育,2019,408(02):83-84.
[2]罗婷,杨安华.幼儿园开展创意美术活动的策略[J].广西教育,2017(13):127-127.
[3]刘颖.浅谈幼儿园开展民间美术教育的有效策略[J].都市家教：上半月,2017:215.
[4]周兰梅.创意满满水粉画[J].东方宝宝：保育与教育,2017(9):60-61.
论文作者:戴静
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月36期
论文发表时间:2019/8/8
标签：水粉画论文; 幼儿论文; 创意论文; 教师论文; 过程中论文; 情感论文; 幼儿园论文; 《知识-力量》2019年9月36期论文;