快课技术在护理本科电子教学课件制作中的应用体会
李翊1，2张咏梅2曾慧2刘黄丽1曾芬莲2
【摘要】 随着电子信息科学技术的不断改革发展，“互联网＋教育”成为我国教学改革的新途径，数字时代教师自己动手设计、制作微课、慕课、私播课。课堂教学改革的研究与实践对当今教师职业技能提出了新要求。传统方法制作微课、慕课、私播课耗时长、成本高，需要与专业的视频制作团队合作完成，由此难以推广普及，而基于“快课”技术的交互式电子课件开发具有快捷、高效、实现自助录课的功能，引入生动形象的教学方法，更符合教育一线教师电子备课要求。文章以基于快课技术的护理教学电子课件制作为例，剖析以快课技术为基础设计整体交互式微课程的思路，推进信息技术和护理本科教育的深度融合。
【关键词】 快课技术；微课；慕课；教学改革；护理本科；电子教学课件制作
传统教学模式以课堂面授为主要形式，以“传递—接受”为特征，教师是知识的传授者，学生被动接受知识，整个教学过程教师起主导地位，强调教师的主观引导作用[1]。对学生单向的“培养”活动忽视了学生作为学习主体的存在，禁锢学生自由创造、创新的能力。近年来，随着时代的进步，科学技术的发展，在互联网技术的推动下，高校的教育理念、教学目标、教育模式、教学媒体等诸多方面都发生了翻天覆地的变化，传统教学模式已经不能满足现有的教学培养目标。现代护理教育的目的是强调人的发展，注重突出学生的主体性，以培养护理实用型人才为目标，加强学生自学能力、思维能力、沟通交流能力、临床决策等多种能力和良好职业情感和态度的培养，使其具备提供全方位、高水平护理的知识和技能[2]。秉持该宗旨，我校积极开展以“互联网+教育”的培养模式，以微课、慕课、翻转课堂等教学手段实现了“线上+线下”的混合式护理本科教育。然而纵观这一教学模式，由于教师电子教学视频制作相关知识欠缺，导致学科教师和技术专家的角色分离，需要寻求专业的微课制作团队帮助，使得微课、慕课的制作周期长、成本高，消耗了大量的人力、物力；同时制作出的电子课件交互性不强，未得到及时的学生自主学习反馈信息。这样一些弊端令很多教师对以微课为基础的混合式教学方法望而生畏。本文将以快课技术为主要手段，混合式教学理念为指导思想，详细阐述一种适合普通一线教师快速电子备课的交互式微课设计方法。具体如下：
1 快课技术的概述
快课技术又叫快捷式数字化学习开发技术(rapid e-learning development)，是一种简单易用的“快餐式”电子备课技术，利用模板和套件来实现教学内容的电子化和网络化，可有效减少开发时间，降低制作成本[3-5]。快课并不是一种课程形式，也不是某一项具体技术软件的名称，而是一系列简单有效的电子备课模板软件的统称[6]。具有开发简便快速、发布推送便捷、技术门槛低、成本适宜、适合学科教师自主开发等特点[7]。快课使信息技术和教学深度融合，是实现混合式教学、翻转课堂教学的重要技术基础。
2 基于快课的自助课件设计软件概述
快课是一系列含模板和套件的电子备课软件的统称，主要分为4 大类：语音生成、动漫助教、手绘动画及自助录课。通过这4 类软件的简单操作与融合就能完成交互式微课的所有设计制作，并通过SWF 形式、本地和CD-ROM 形式、E-mail 形式、FTP 形式等发布到互联网上，供学习者浏览，并可以进行师生互动。
2.1 语音生成
基于“快课”的常用语音生成软件有Balabolka、NeuSpeech及iVona 3 种。它们都是文本转语音（TTS）的程序，能将文本状态的文字信息转化为可听的声音信息。使以往只能用眼睛看的文字信息，也可以用耳朵来听。通俗地说，就是让电脑开口说话的技术，同时朗读后还可以音频的格式保存。语音生成主要是对课件中的教学内容进行连续的语音讲解和朗读，与人工配音方式不同的是交互式微课主要运用智能语音合成技术实现教学内容的朗读和讲解，这对于微课设计过程中教师普通话、外语不标准或声音不优美等问题有很大帮助。
2.2 动漫助教
动漫助教也称为“虚拟学习助理”，利用CrazyTalk、CrazyTalk Animator、Semantics Character Builder 及Adobe Character Animator 4 种软件实现动漫的合成[5]。仅通过1 张普通照片或者图像就能制作出栩栩如生的动漫人物，在生成的动画中，除了嘴巴会跟着语音开合之外，眼睛、面部肌肉等也都会跟着语音运动[7]。对于我们所面对的看惯了电脑动画和各种视频特效的“互联网一代”学生来说，将教学内容或教师形象制作成动画、动漫，运用讲故事的方法吸引其注意力，增加学生自主学习兴趣，增强微课趣味性，创造更真实的学习虚拟环境[8]。
在园林绿化施工中应用反季节种植技术时，需要注意以下要点：（1）在栽植前清理反季节种植区域，减少客观影响因素；（2）在栽植前处理土壤，土壤处理完后结合园林设计图纸确定苗木的种植位置；（3）苗木定位完成后挖坑，结合树坨大小确定坑的大小，坑挖出后要经常换土；（4）在取苗时不能伤害苗木的根系，苗圃按地径的6*12倍进行。
在《初级会计实务》这本教材中，应收利息和股利推荐，直接计入交易性金融资产成本中，而在《中级会计实务》这本教材中，应收利息和股利，则应单独核算，不计入交易性金融资产成本中。这两本会计教材是会计工作者的“圣经”指导，并且会根据，时事和社会经济的变化，不断的进行改进和修订，可以说是国内会计工作，最具有权威和时效的会计教材，但是，在两本教材中，竟然会出现明显的应收利息和股利核算工作的差异，这对于会计工作者在进行交易性金融资产成本核算时，造成困惑，也会影响企业核算交易资产成本，造成交易性金融资产核算工作的不准确性。
2.3 手绘动画
《成人护理学》是护理专业临床课程中一门重要的主干课程，是建立在基础医学和临床医学、人文社会科学基础上的一门综合性应用学科[9-10]。其中第1 篇总论是《成人护理学》课程的基础，为以后的学习做铺垫。然而该篇中的第2 章节，知识点涉及病理生理内容较多、知识点复杂抽象，传统的课堂讲授令学生在学习过程中感到难以理解和掌握，甚至掌握后容易遗忘，从而产生厌学情绪，导致考试成绩不理想。教师授课时应避免枯燥单向讲授知识点的教学方法，而要采用多样化的教学手段调动学生的学习积极性，使学生的实际应用和创新能力得到提高。本文将阐述基于“快课技术”的《水电解质失衡患者护理》电子教学视频制作方法，通过“线上+线下”的教学模式，实现学生碎片化学习、泛在学习，更有利于学生对水、电解质、酸碱平衡知识点的理解、掌握和复习。
自助录课是微课制作的重点环节。Adobe Presenter 软件的运用能实现微课制作中“他助”到“自助”的革新。它是一款Office 2013 版本及以上PPT 的插件，教师通过它不再需要专业团队的帮助就能自助录课，轻松为演示文稿添加视频、音频、交互或课堂测试等多媒体内容，同时完成精美微课的后期制作。Presenter 制作的微课可以方便快捷的发布为SWF 和PDF 格式，学习者这可以通过网络浏览器在任何一种电子终端浏览学习。
2.4 自助录课
治疗前，两组患者的UPDRS II和UPDRS III评分相比，差异无统计学意义；治疗后，两组患者UPDRS II和UPDRS III评分均显著降低，同组治疗前后比较差异有统计学意义（P＜0.05）；且观察组患者UPDRS II和UPDRS III评分显著低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05），见表2。
议论争煌煌，侧重于欧阳修散文中的议论这种表达方式。为了达到这种特点，欧阳修议论文大多逻辑严密，持论有据，注重以史为鉴。欧阳修刚直耿介，具有敢为天下先的勇气与品节，一旦遇见不平之事，有要发之论，就不吐不快，丝毫不顾忌打击报复。他又善用议论这种表达方式直陈时事，阐述政治见解，具有鲜明的时代特色和强烈的战斗精神，努力于经世致用中实现自我的生命价值。
3 基于快课技术的护理本科电子教学课件开发实践——以《成人护理学》第二章第二节水电解质失衡患者的护理为例
手绘动画是一种很有创意的手绘视频制作软件，其特点是在视频中用真实的手或笔将教师欲展现的文字、图片用手绘的方法呈现给学生，同时可为手绘动画配音和融入动感的背景音乐[4]。目前常用的制作软件是Easy Sketch、VideoScribe。教师利用手绘动画可进行任意教学环节、片头、片尾的设计，形式新颖，动感立体，增加微课的视觉效果。
3.1 电子课件开发前期准备
首先选择适合自身制作快课电子课件的硬件设备。北京大学赵国栋教授发明的专利：专业的自助式多功能微课设计系统（SMMS），包括一台高尖端的笔记本、视频采集装置、监控显示装置以及幕墙[11]。一套SMMS 大概需要13 万人民币，基于费用的问题，老师也可以准备1 台64 位Windows 10 的笔记本、1 个高清摄像头及1 个麦克风即可完成以快课为核心的微课设计。其次根据教学大纲及以往实践教学经验准备好水、电解质失衡患者的护理教学课件，并以PPTX 格式保存。同时对该课件进行一些技术处理，比如幻灯背景颜色设置为灰色或纯色系；尽量采用Smart Art 进行幻灯的排版制作等，这些处理可以使制作出的微课画质更清晰、生动。针对学生难以理解的知识点插入立体动画或视频，将插入动画或视频的格式进行技术处理，使我们录课时视频播放更顺畅。最后，录课的教师要准备好清晰、全面的脚本，对该课程主次内容的讲解进行合理安排与组织，思路清晰，教学目标明确。
3.2 电子课件开发阶段
首先运用Easy Sketch 制作微课的片头及片尾，插入我校校徽及院训，体现我院护理办学特色，使微课更动感、主题更鲜明、更具有权威性。接着用CrazyTalk 制作出动漫护士助教形象，利用动漫形象将第2 章节水、电解质、酸碱平衡的重难点引出，吸引学生的注意力，引发学生的学习欲望。做完这些步骤后，到了微课制作的关键环节——自助录课。将进行格式改造后的水、电解质、酸碱平衡课件打开，切换到Adobe Presenter 界面，按Record 键即可进行镜头切换式的自助录课或录音式的自主录课。镜头切换式的微课（见图1），能呈现教师授课时的形象，使画面更直观具体，拉近教师和学生的距离；同时它还可进行现场知识点考核，学生根据屏幕提供的答案进行测试，增加了微课交互性，最后插入自助设计的片头和片尾，从而形成一节完整、生动、交互性强的微课。而录音式微课（见图2），顾名思义该微课只能呈现教师授课的语音信息和课件内容。但Adobe Presenter 可对该种微课自动生成导航界面，该界面上有授课教师相关信息及学校信息，学生点击信息就可以随时联系到教师和学校。同时导航界面可以方便学生按照自己的学习需求进行选择性学习，这使学生学习知识的自主性和针对性加强。针对以上两种微课形式，教师应根据学习者原有认知水平、群体特点、学习风格以及阅读习惯进行了解剖析，选择更适合学习者学习的微课类型进行录课。
图1 镜头切换式微课
图2 录音式微课
3.3 电子课件发布阶段、
发布是整个交互式微课开发的最后阶段。正式发布微课前需对所有文字内容进行校对，对链接路径进行测试，对视频播放流畅性进行检查等，这些准备工作做好后结合需要选择合适的发布平台进行在线发布。交互式微课的发布形式包括EXET 和APP 可执行文件、Flash、HTML 5 等，在PC、平板电脑和智能手机上用的微课格式不尽相同，所以在发布前还要考虑所生成交互式课件用于哪类客户端。
4 结语
运用快课技术，不但使教师制作微课更快捷，发布MOOC 更快速，同时学生学习微课更方便，学习欲望更强烈。快课技术打破了微课设计、开发与应用的障碍，教师由以前的课件使用者变为课件制作的设计者和开发者，这为微课的普及应用开拓了新的空间。本文设计的交互式微课强调学习过程中教学视频的交互性、学习路径的多样性及学习素材的动态性，可以供学生课前自主学习、课上教师运用、课后复习巩固等。通过学生浏览微课的量，教师还可了解到学生掌握知识点的情况，进行教学反思。快课只是实现“互联网+教育”的一种技术手段，在具体的教学改革中还应将混合式学习理念及翻转课堂策略运用其中，在理论支持下优化交互式微课的设计实践过程，只有这样设计出的微课才更符合数字时代的泛在学习、移动学习、碎片化学习需求。同时，教学中不能片面地把线上教学理解为以学生自学为主，弱化任课教师的面授和指导作用[12]，应将教师面授和学生自学巧妙结合，使两者优势最大化。
参考文献
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Application Experience of Fast Class Technique in the Production of Undergraduate E-Learning Courseware
LI Yi1,2 ZHANG Yongmei2 ZENG Hui2 LIU Huangli1 ZENG Fenlian2 1 Anorectal Department of Traditional Chinese Medicine,The Affiliated Hospital of Zunyi Medical University,Zunyi Guizhou 563003,China;2 School of Nursing,Zunyi Medical University,Zunyi Guizhou 563003,China
[Abstract] With the reform and development of electronic information technology,"Internet+Education" has become a new approach of educational reform in China.In the digital age it is the time for teachers to design and make Micro-Course Online Video,MOOC and private broadcast lessons by themselves.Meanwhile,the research and practice of teaching reform put forward new requirements of professional skills to current teachers.The traditional method of making micro-courses,MOOC,private broadcasting courses which is difficult to popularize needs a long timeconsuming,high cost,and that must cooperate with professional video production team.However,the development of interactive electronic courseware based on the " Rapid e-learning " technology possess the functions of speediness,high efficiency and self-recording.The introduction of vivid teaching methods is more in line with the requirements of education frontline teachers for electronic preparation.This paper takes the production of electronic courseware for nursing teaching which bases on Rapid e-learning technology as an example,to analyze the idea of designing an interactive micro-course with the fast-track technology,and promote the deep integration of information technology with nursing undergraduate education.
[Keywords] rapid e-learning technology;micro-course;MOOC;educational reform;nursing undergraduate;e-learning courseware production
【中图分类号】 G642
【文献标识码】 A
【文章编号】 1674-9308（2019）29-0093-04
doi： 10.3969/j.issn.1674-9308.2019.29.038
基金项目： 遵义医学院护理学院教育教学改革计划项目（名称：快课技术在《成人护理学》课程中的应用研究，编号：YJJG-2017-14）
作者单位：1 遵义医科大学附属医院中医肛肠科，贵州 遵义 563003；2 遵义医科大学护理学院，贵州 遵义 563003
通信作者： 曾芬莲
标签：快课技术论文; 微课论文; 慕课论文; 教学改革论文; 护理本科论文; 电子教学课件制作论文; 遵义医科大学附属医院中医肛肠科论文; 遵义医科大学护理学院论文;