甘肃省民勤县重兴教学辅导站 733308 摘 要：兴趣是学好语言的关键，激发学生的学习兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。在英语教学中加入适当的游戏，有利于培养学生的学习兴趣，符合乐学标准。
关键词：小学 英语 游戏课堂 运用
游戏既能引起学生的有意注意，集中学生的注意力，又能让学生在轻松愉快的氛围中愉快地学到知识，分享成功的喜悦。但是，随着一些教研活动的开展以及各类优质课的比赛，从中我们却不难发现，为了让自己的课更加出彩，老师们真可谓是八仙过海，各显神通。
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课堂小游戏的形式是越发新颖，再到游戏设施的过程，更是热闹非凡，单从学生掌握情况来看，却不尽如人意，更有甚者，若是没有听课老师在，课堂纪律恐怕难以掌控吧！这样看似热闹非凡的游戏背后到底欠缺什么？还要深思些什么呢？
下面是一位老师在执教小学三年级英语上册unit 2 look at me A Let us learn部分，当教授完head eye face ear,nose mouth五个关于身体部位的单词，她设计了这样两个游戏：“萝卜蹲”和“Captain says”（船长说）。
画面一：“萝卜蹲”游戏，操练本节课的五个单词。老师指名五个同学上讲台，每人拿一张单词卡片，分别写着head eye face.Ear nose.mouth.拿face的第一个同学说：“face蹲，蹲face，face蹲完nose蹲.”拿着nose的同学反应灵敏，立即说：“nose蹲，蹲nose,nose蹲完eye蹲。”若游戏这样玩下去，每一位拿卡片的同学都能在游戏的过程中得到听说认读写得操练，然后一组操练完，再来一组都可以。可事情的局面显然没能像我们想象的那样进行。手里拿着eye的同学一看就是老是受欺负的类型，当听到eye蹲时，他赶紧边说边做，“eye蹲，eye蹲，eye 蹲完mouth蹲。说时迟，那时快，拿mouth的同学迅雷不及掩耳之势便说：“mouth蹲，mouth 蹲，mouth蹲完eye蹲。”拿着eye的同学还没有反应过来又接着说：“eye蹲，eye蹲，eye蹲完ear蹲。”其实游戏这样玩也无可厚非，看看你的反应快不快嘛！重点似乎不在这里，关键在于那ear的同学看出端倪，也想整一下拿eye的同学，说:“ear蹲，ear蹲，ear蹲完eye蹲。”就这样eye在这个游戏中蹲啊蹲啊，后来在笑声中，老师让学生回到座位，游戏没有继续。
（注：台上的同学很投入，下面可就炸开锅了：笑的，站起来的，同桌讲话的……）
画面二：“captain says（船长说）”游戏，操练touch your……的指令。老师同样选了五位同学上讲台，游戏规则是老师和其他同学一起说口令captain says，然后讲台上的同学做动作。做错的同学，接受惩罚，那就是全班一起向他“扔炸弹”的动作并伴随着“嘭”的声音，最后能留在讲台的便是游戏的No.1(获胜者)。就这样伴随着四周响亮而又整齐的“嘭”，No.1产生了，理所当然他获得了全班一致的掌声，此外还有老师的EXCELLENT的小贴画，得意之处自然不用言表。紧跟着老师又换了一组，同样的“嘭”，同样的结果。
（注：全班的动作整齐划一，无比激动，而接受“嘭”的同学从讲台上下来的那一刻起，头都没有抬。）
两个游戏做完了，值得肯定的是老师备课的用心。课静下心来想想，我们在设计游戏盒做游戏时，是否要深思一下下面的问题呢？
游戏时要面对个体？还是面对全体？在小学英语课堂中，游戏者似乎成了“优等生”的专利，因为他们思维敏捷，完成起来质量高。这也许是许多公开课中执教老师想彰显自己设计的新颖游戏魅力的一种需要。而“学困生”和所谓的“老实人”却很少享受这份殊荣，即便参与，也是被捉弄的对象，就如“萝卜蹲”游戏中的eye。课时我们应该清楚，课堂和讲台并不是个人的舞台，班级的一个集体，游戏的设计不仅要紧紧围绕教学目标，突破重难点来设计，还应该充分考虑学生的个体差异。包括学生个人的知识基础，接受能力，性格等因素。游戏时可以让优等生做示范，更多的应该给性格内向的学生和学困生机会，让他们在积极参与中掌握知识，提高与他人合作的能力，在游戏中有所收获。收获老师的肯定，收获同学的行人，收获友谊，收获信心。
是形式重要？还是效果重要？小学英语课堂游戏大致可以分为单词游戏，句型游戏，情景游戏等，不必一一细说。每一种游戏只要运用得当，自然在教学中能发挥事半功倍的作用。形式新颖，学生兴趣浓厚，参与的积极性高，但热闹的形式背后教师一定要注意信息的反馈，注重教学效果。想传统的“开火车”（one by one，two by two……），大小声，听听指指，升降调，男女生PK……游戏，虽然形式老套，却经久不衰。其原因就在于游戏中除了能充分调动全体学生的积极性，还能拓宽学生参与游戏的面，最重要是游戏中教师能及时扑捉到学生知识掌握情况，注重课堂实效。
总之，课堂游戏无疑是一种创造性的艺术，在小学英语教学中有着十分显著的作用。我认为我们英语教育工作者应集思广益，精心设计每节课的游戏，并且创造出更多更有趣的游戏巧妙地应用于教学中，使学生不仅在游戏中学到英语知识，而且使学生在游戏中产生对英语的喜爱，从而优化英语课堂教学。
论文作者:王吉雄
论文发表刊物:《中小学教育》2017年2月第268期
论文发表时间:2017/2/13
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