韶关市中等职业技术学校 李韶平
摘要：为了促进数控专业学生能力的全面发展，应以学生自主探究、有效教学方法的应用、学生编程和操作能力的提高为出发点，开展数控车床编程与操作的教学。本文分析了《数控车床编程与操作》教学存在的问题，提出了推进教学模式的改革，做好实训项目的讲解，加强数控仿真模拟，重视学生良好习惯的培养等提高《数控车床编程与操作》的教学策略。
关键词：提高；《数控车床编程与操作》；教学质量
一、引言
数控车床编程与操作的教学目的是促进学生数控技术和数控编程能力的提高，使学生更好地适应市场对数控人才的需求。为了有效提高数控车床编程与操作的教学质量，教师必须增强学生学习的自信心。为了促进数控专业学生能力的全面发展，应以学生自主探究、有效教学方法的应用、学生编程和操作能力的提高为出发点，开展数控车床编程与操作的教学。
二、提高《数控车床编程与操作》的教学质量问题
数控车床编程与操作实训课程的教学基本上以具体零件为载体，难度逐渐加大，符合学生的一般规律。但是，课程的特点并不明显，课程教学不能适应中等职业教育新形势的要求，这在一定程度上制约了教学质量的提高，也影响了学生的学习效果。
1、教材少不能满足现阶段的教学需要。目前，该课程的主要教材是实训指南，而课程标准、考核标准、题库等重要配套教材并不完善。因此，不同的教师教授不同的课程，具有不同的课程标准、不同的评价标准和更大的随意性。除此之外，课程建设中的数字教学资源也很欠缺，既没有储备，也没有开发，不利于后期对课程进行微课、慕课等数字教学资源的开发建设，这些问题都导致课程教学越来越跟不上新时期课程建设发展的需要。
2、实训指导书内容陈旧，没有体现工学结合的特色。实训指导书上所选择的零件主要是为了机械地涵盖本课程所涉及到的理论知识及学生需要掌握的实践技能而虚构的一些零件，没有实际用处，没有与企业相结合并融入企业的元素，自然也就难以体现出工学结合的特色。这就导致学生在学习的时候对教师所教授的理论知识和实践技能到底有没有实际用处产生疑虑。他们不知道如何运用这些知识，也不知道企业的相关工作是什么，使教学内容与企业的实际工作内容脱节，教学效果大大降低。
3、教学载体缺乏新颖性，不能激发学生的学习热情。数控技术专业服务的行业属于比较硬的行业。工作人员绝大多数时候都在跟机床、油污、噪音打交道，再加上中职类学生主动学习的积极性不高，因此，传统教学只重视理论知识与实践技能的传授，而不重视承载这些理论知识与实践技能的教学载体的选择与创新，使得学生学习的兴趣更加受到打击。中职学生基本是处于被动学习的状态，很难达到预期的教学效果。
4、课程教学缺乏开放性，新内容缺乏实时整合，教学过于依赖实训指导，导致课程缺乏灵活性。
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三、提高《数控车床编程与操作》的教学策略
1、教学改革模式的推进
本课程通过项目任务教学法开展教学，注重学生在学校学习与实际工作的一致性，实施项目化教学和工作过程化教学模式，采用线上线下混合教学法，加强信息化教学设计与实施，注重学生的学习与实际工作的一致性。整合数字资源、信息技术和基于信息的教学环境,系统优化教学过程。《数控车床编程与操作》课程是一门实践性较强的专业核心课，要求学生能够掌握一技之长，本课程涉及的任务要融入合作企业生产的典型零件，以典型零件的技工操作掌握数控加工的知识点，体现了学生在校学习和实际工作的一致性。本课程充分利用网络共享平台，实现学生线上学习理论，线下主要进行仿真加工和实操加工，快速提升学生技能水平。本课程力求打造线上标准化，线下个性化的学习新模式。
2、做好实训项目的讲解
根据零件图合理分析过程，编制零件加工相关程序，保证学生掌握零件尺寸精度，形位公差的相关方法，提高综合应用能力。 编制程序时，应注意防止刀架与尾座碰撞，合理安排零件的粗加工和精加工，确保零件的尺寸精度和位置。在编程前，讲解编程指令，要求同学们熟记编程指令；手工编程时常用的编程方法，要严格要求学生必须规范程序的编辑。形位公差的存在能够保证加工工艺是不是正确，在进行实训的时候，我们需要将加工零件图提前一段时间发给学生，让学生进行独立的思考分析，进行小组讨论，最后再对学生遇到的问题进行详细和集中的讲解，切实提高学生分析以及加工方面的能力。
3、数控仿真模拟
数控仿真软件是对真实数控机床操作进行模拟的技术软件，是学习数控技术、演示讲解数控操作编程、工程技术人员检验数控程序防止碰刀提高效益的工具软件。通过在 PC 机上操作该软件，能在很短时间内掌握各种系统数控车、数控铣及加工中心的操作。数控仿真软件有自己独特的刀具路径调试技术和刀具路径显示技术，这在过去的数控机床培训中也很难实现。 这些技术更适用于教学，可以使学习者更加牢固地掌握知识。数控仿真软件具有比较独特的工件坐标系设置技术以及快速对刀技术，其可以避免在数控机床上进行较长时间的对刀，能够将这些时间放在数控程序验证上，其学习的效率大大提高。
4、重视学生良好习惯的培养
安全第一，生产第二是原则和要求。 在进入实训场地之前，应该让学生接受安全教育。 学生需要在教师的指导下进行相关操作。操作、维护以及编程人员都需要进行专门的培训，确保其能够对数控机床使用的条件、环境以及工作参数有个比较详细的了解，并且严格根据系统使用说明书以及机床说明书来进行机床的操作，相关程序和顺序都必须正确。学生应在操作步骤完全清楚时，才能进行操作，遇到问题立即报告指导老师，加工过程中，如发现异常情况，应迅速按下“急停”按钮，以确保人身和设备的安全。
总之，在数控车床编程与操作的教学过程中，我们的专业教师应结合中职学生的特点，采用多种教学方法，利用学校、社会和网络资源进行教学，培养学生的学习热情，提高学生的实践能力，学习能力。为社会培养出更多的优秀技能人才，以满足企业的需求。
参考文献
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[3]刘运琴.数控车床编程与操作实训课程一体化教学改革的探索与实践[J].职业,2016,(21):57-57,58.
论文作者:李韶平
论文发表刊物:《创新人才教育》2019第4期
论文发表时间:2019/7/19
标签：操作论文; 学生论文; 数控论文; 数控车床论文; 课程论文; 实训论文; 零件论文; 《创新人才教育》2019第4期论文;