会同县中医医院 湖南会同 418300
【摘 要】目的：研究分析急性胰腺炎护理干预应用健康教育的临床效果。方法：采用数字随机法将2016年5月份——2017年5月份收治的急性胰腺炎住院接受治疗的患者86例分成两组，对照组患者实施优质护理，观察组患者在此基础上开展健康教育，比较两组患者住院时间、疾病知识掌握评分以及护理满意度评价。结果：观察组患者疾病相关知识、住院时间较比对照组评分均有不同程度差异，P<0.05，有统计学意义。观察组患者护理满意度为93.02%（40/43），较比对照组81.4%（35/43）的调查结果有明显差异，P<0.05，有统计学意义。结论：急性胰腺炎患者在优质护理的基础上开展健康教育，使患者对疾病有深入的认知，积极配合治疗，有效缩短患者的住院时间，减轻患者的痛苦减轻经济负担，值得临床推广。
【关键词】急性胰腺炎；护理干预；健康教育；效果
急性胰腺炎是临床常见急腹症之一，临床症状主要表现为突发性的胃后部疼痛剧烈，由于胰腺位置的特殊，大多数患者以为胃部疼痛，往往延误治疗，加重病情。胰腺炎的发生与患者的饮食高油高脂，酗酒、暴饮暴食等有直接的关系，所以急性胰腺炎患者接受治疗期间加强患者的健康教育，不仅利于患者的配合，缩短住院时间，同时对出院后生活不良习惯的纠正，疾病复发的预防具有重要的意义。本文主要研究分析急性胰腺炎护理干预应用健康教育的临床效果。方法：采用数字随机法将2016年5月份——2017年5月份收治的急性胰腺炎住院接受治疗的患者86例分成两组，现将研究资料整理并作如下的报道。
1资料与方法
1.1基本资料
采用数字随机法将2016年5月份——2017年5月份收治的急性胰腺炎住院接受治疗的患者86例分成两组，每组43例，收集两组患者的基本资料比较无明显差异，P>0.05，无统计学意义。见表1。
1.2方法
两组患者接受积极的治疗，包括胃肠减压，营养支持等，对照组患者实施优质护理，观察组患者在此基础上开展健康教育：（1）心理健康护理：患者由于疼痛情况严重入院，经检查确诊后，由于对疾病的认知，疼痛情况的影响，患者常表现紧张、焦虑等不良情绪，对疾病的治疗不能积极配合，特别开展胃肠减压，患者由于紧张胃管不能顺利的进行，对治疗有一定的延误；护理人员热情主动与患者交流沟通，了解患者的心理状态、诉求，耐心倾听患者的陈述，并给予肢体或者语言上的安慰；同时疏导患者心理情绪的宣泄，防止过度积压的情绪爆发；并与患者家属积极沟通，了解患者情况，并指导家属如何关心患者，使患者感受的家庭的温暖，亲人的支持，护理人员的关心，使患者的心态逐渐稳定[5]。（2）疾病健康教育护理：胰腺炎疼痛情况严重，告知患者疼痛属于正常现象，患者应放松，接受治疗，告知家属可以给患者读报纸、播放喜爱的电视节目、播放舒缓的音乐转移患者的注意力，缓解患者的疼痛敏感度，如患者疼痛情况严重，及时通知医生进行检查，对症治疗。患者出现腹胀的情况时护理人员可帮助患者进行按摩，及时倾倒患者的胃肠减压液。患者进行灌肠时护理人员应动作轻柔，为了减轻患者的不适，可用液体石蜡油润滑肛管前端；患者排便后，应使用清水进行清洁，同时可用红霉素软膏涂擦肛周，保护好肛门周围的皮肤和粘膜[9]，让患者保持最舒适。避开患者饮食、休息的时间开展急性胰腺炎疾病发生、发展、治疗的过程等，加强患者及家属对疾病的认知。（3）生活健康教育：指导患者卧床的姿势，保证患者的舒适性；做好患者的身体清洁工作，会阴部等重点位置防止发生感染；日常对患者看进行按摩，翻身，防止静脉血栓、压疮的发生[6]。急性胰腺炎患者需要禁食禁水，进行肠胃减压，做好患者口腔的护理，可以使用消毒棉签蘸少许水擦拭嘴唇获知使用护唇膏擦拭，并做好患者的口腔护理[7]。
1.3观察指标
比较两组患者住院时间、疾病知识掌握评分以及护理满意度评价。
1.4统计学方法
本次研究、分析、统计获得数据资料采用SPSS15.0软件进行分析处理，计量资料使用`x±s表示，实施t检验；计数资料使用χ2检验。以P＜0.05为差异具有统计学意义。
2结果
2.1调查两组患者护理满意度 见表2。
3讨论
急性胰腺炎属于临床的重急的急腹症，患者发病急，腹部疼痛剧烈，如治疗不及时直接威胁患者的生命安全。临床积极治疗的同时，开展优质的护理工作，对患者的生活、治疗护理等方面做到优化服务，尽量满足患者的合理要求。在优质护理基础上加强健康教育，开展心理健康教育，指导患者疏导不良情绪，对理性、非理性情绪有效的辨别，并采用音乐转移法等转移患者的注意力，分散患者的情绪，不仅缓解患者的疼痛，同时对患者的不良情绪疏导有积极的意义。治疗健康教育，对疾病的发生、发展、合并症、治疗方法等采用简单易懂的语术向患者及家属进行讲解，并发放健康教育手册，方便平时阅读，对其疑问全面解答。生活健康教育贯穿整个护理，胰腺炎的发生与患者的不良饮食习惯、生活习惯有直接的关系，所以加强对患者生活健康教育对患者日后生活习惯的纠正，防止疾病的复发具有重要的意义。
本次研究结果充分说明急性胰腺炎患者在优质护理的基础上开展健康教育，使患者对疾病有深入的认知，积极配合治疗，有效缩短患者的住院时间，减轻患者的痛苦减轻经济负担，值得临床推广。
参考文献：
[1]安鑫. 急性胰腺炎护理干预实施个体化健康教育的临床价值探讨[J]. 中国医药指南，2016，14（2）：241-242.
[2]王兴鹏，李兆申，袁耀宗，等.中国急性胰腺炎诊治指南（2013，上海）[J]. 中国实用内科杂志，2013，13（7）：530-535.
[3]赵芳. 个体化健康教育在急性胰腺炎护理干预中的应用价值[J]. 临床医药文献电子杂志，2015（32）：6684-6685.
[4]黄丽朋. 应用临床护理路径对急性胰腺炎患者实施健康教育的效果[J]. 中国社区医师，2016，32（8）：151.
[5]张婷. 个体化健康教育对急性胰腺炎的护理效果观察[J].中国医药指南，2015，13（10）：266-267.
[6]高慧男. 对急性胰腺炎患者实施个体化健康教育的效果分析[J]. 当代医药论丛，2015（9）：55-57.
论文作者:肖艳琳
论文发表刊物:《中国蒙医药》2017年第16期
论文发表时间:2018/1/23
标签：患者论文; 胰腺炎论文; 健康教育论文; 疾病论文; 疼痛论文; 两组论文; 个体化论文; 《中国蒙医药》2017年第16期论文;