山东省龙口第一中学 265700
语言是人们交流的工具，同时也是一门艺术。对于教师来说，语言更是重要的教学艺术。教师要想上好一堂课，教学内容、教学方法固然很重要，但是教学语言的艺术性也不容忽视。
语言运用的好坏是教学成功的重要因素之一。作为音乐教师，尤其是要讲究语言艺术，用精湛的语言艺术开场，让音乐课更具艺术性。课堂语言是教学活动中老师和学生之间信息传递的工具，它是知识、心理和情感互相交织、互相促进的一种综合交流。一个有语言修养的老师在上与他人同样的课程内容时，可以用寥寥数语就能使学生心领神会，其原因在于他有娴熟地运用语言和驾驭语言的高超技能，他能使课堂上的语言美和音乐美达到和谐的统一。
在音乐的教学中怎样运用好自己的语言去优化我们的音乐课堂呢？
一、教师的语言要准确规范
语言准确，即普通话标准、音乐术语表达正确。教师字正腔圆的发音，不但会给学生带来听觉上的享受，提高学生学习音乐的兴趣，还能培养学生规范准确的发音，为歌唱的咬字吐音打下扎实的基础。在教学中，教师的普通话要标准流利，在课堂上要避免方言。在今年的市优质课上，有一位男老师，他的普通话中带有一些方言的腔调，刚一上课听课的老师和学生就感觉不舒服，甚至有的学生根本听不明白老师讲什么、问什么，教师呢？满腔的激情得不到学生们积极的回应,心里也一阵发慌，心越急越容易出错，慢慢地老师上课的热情一点点地减弱了，学生的情绪没有被调动起来，这样一节课下来整个课堂就会死气沉沉，没有生气。
二、教师的语言要饱含情感，富有激情，声情并茂
激情的语言具有说服力、感召力、鼓舞力,它如兴奋剂,能激发学生激情,净化学生心灵,提高学生参与的积极性,达到教学的共鸣。激情的语言还要有节奏感和韵味,它如开胃剂,能调动学生学习兴趣,产生学习欲望,自主去探索知识的广度和深度。有声有色的语言具有感召力，它如催化剂，能让学生在愉悦中掌握知识。记得几年前，听了一位音乐教师的优质课，她讲授的内容是《划时代的音乐大师—贝多芬》，她的语言既幽默又风趣，并且特别富有激情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在向学生介绍贝多芬时，不是从他有名的音乐作品来介绍，而是从他平平的相貌说起：身材只有1米58，宽宽的额头下有一双炯炯有神的小眼睛，凌乱的头发可以看出他还是一个不修边幅的人……说这话时，教师还加上了一些肢体语言，恰到好处，通俗的语言，风趣的表情，使学生一下子便记住了，同时也把学生的兴趣吸引进来，达到了想要的课堂效果。
在课堂示范中，教师要像表演艺术家一样，以手势、表情等无声的语言“指挥”学生学习，用无声的语言对有声的语言进行恰如其分的“补充”、“配合”、“修饰”,使教师的表情达意更好地完成新课标要求下的新课程教授任务。其实有节奏感和韵味的语言有如朗朗上口的诗歌,短小精悍的名句,有条不紊、有张有弛、有断有续、有缓有急、有强有弱、抑扬顿挫、挥洒自如，让学生在愉快向上的心境中获得知识，教师也一定很有成就感。
三、教师的语言要不乏幽默感
幽默是一种艺术,是一种智慧,是一种内涵,既能弥补教材趣味性的不足,又能传情达意,调节课堂气氛,点燃学生激情,诱发学生兴趣，在恰当的场合、恰当的时机，巧妙地运用风趣的语言开导学生。还能加深对事物的理解感受程度，使学生在轻松、活泼、充满笑声的课堂气氛中学到知识，受到教育。林语堂先生说：“幽默是人类心灵的花朵。”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也指出：“如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙，如果你具有幽默感，那么，最紧张的、有时能引起长时间气愤的局面就可以得到缓和。”一个具有幽默感的教师往往会是受学生欢迎的教师。课堂中的幽默则令学生对所学知识加深记忆，更好地进行情感交流。
在平时的教学中，经常在提问一些简单的问题时，有的学生由于紧张等原因说不会、不知道，这时，老师怎么办？如果老师这样说：“好好想一想，这个问题可以知道的（引用赵本山小品中的台词）。”课堂气氛一下子轻松下来，紧张的学生在情绪上也得到缓解，问题可能也就迎刃而解。再如发现一位同学注意力不集中，老师说：“请把你的眼睛留给老师好吗？”学生上课小声说话，老师说：“请把你的问题告诉我们，大家一起讨论……”这样，学生便会觉得不好意思，于是集中精力听老师讲课。如果在课堂中老师采用训斥的话，课堂还会这么和谐吗？老师还能把学生带入音乐的情境中，激发学生的想象吗？所以我说幽默是聪明和智慧的表现，也是生命中不可少的维他命。
教学是一门综合性很强的艺术，作为教师，真可谓任重道远，教师要把爱岗敬业为前提，钻研教材为保障，努力钻研为方向，追求艺术为理想，在教学实践中不断探索，不断总结，不断完善自己的教学语言，达到数学教学语言的科学性、艺术性的辩证统一，我们的教学水平自然就会不断地得以提高。
论文作者:唐丽红
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年6月总第230期
论文发表时间:2017/5/24
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