（四川省甘孜州康定市藏文中学 四川 甘孜 626000）
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）03-019-01
新课标明确指出：促使学生能够理解和掌握所学的数学知识，并且能够运用这些知识去解决日常生活和生产劳动中的一些实际问题，在数学教学中需要理论联系实际。由此可知：数学来源于现实生活，数学同时指导现实生活。数学和现实生活是一种相辅相成的关系。然而在传统数学课堂教学中，我们教师过于关注理论传授而忽视数学和现实生活的紧密联系性。因此，提高学生学以致用能力是课堂教学改革中不容忽视的问题。此外由于数学的抽象性、严谨性和广泛性，学生缺乏生活体验，因此，许多学生感觉数学学习是枯燥乏味的。因此我们数学教师在课堂教学中要遵循教学大纲内在要求，增强数学和现实生活联系性，结合学生生活体验构建轻松和和谐的学习氛围，促使学生以更加积极和开放姿态投入细致观察和善于分析，亲身体验学习乐趣，感悟数学的实用性，促使学生意识到生活中处处有数学，数学离不开生活。以下是作者的一些点滴教学体会。
一、初中数学教师要充分利用生活化场景，导入新知识和培养学生学习兴趣
在课堂教学中，我们数学教师可以充分利用学生现实生活中熟悉事物引入新知识，消除学生畏惧数学的心理，拉近数学和学生的亲切感，促使学生意识到数学并非是那么的抽象和不可捉摸而是实实在在的就存在于我们身边，增强学生探索欲。比如：在学习某些内容时我们数学教师可以充分利用生活中有趣的事物，培养学生学习兴趣，促使学生以更加轻松和自信的心态投身入学习中。
二、初中数学教师要充分利用现实生活，促使学生在获取新知识中亲身体验数学的魅力
一般而言，学生之所以对数学形成乏味和难以捉摸的意识主要是脱离学生现实生活。《数学课程标准》要求我们数学教师要从学生熟悉生活场景和感兴趣事物出发，力求数学知识和学生生活体验有机融合，促使学生走进学生现实生活，促使学生 在现实生活中体验数学的乐趣、实用和魅力。此外我们数学教师还要善于利用课堂为学生现实生活学习数学构建适宜氛围，比如：在学习某些内容时我们数学教师可以设置悬念，组织和引导学生亲身实践和积极思考，探究更加便捷和有效的方式，由此一来，增强学生探索欲。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆促使学生获取数学知识，，我们数学教师充分利用闲余时间组织学生测量和演算，学生在亲身试验中探索切实可行的方式，这种富有悬念的方式，在提高学生思维深度的同时培养了学生创新能力。
三、初中数学教师要充分利用生活化素材，促使学生在获取新知识的同时强化数学和生活的关联
现代教育教学研究表明：数学来源于生活，生活中充满着数学。为了进一步提高学生综合能力，我们数学教师要突破教师封闭的时间和空间，将大自然和社会中的内容融于到课堂教学中，这需要我们数学教师细致观察和积累生活素材，促使学生意识到数学来源于生活，数学实实在在的存在于学生身边，促使学生体验到数学知识的乐趣和实用，充分利用现实生活中学生熟悉事物吸引学生积极主动的探索新知识。比如：在学习某些内容时，我们数学教师可以充分利用相近的事物进行比对，促使学生分别实践，最后总结经验教训，由此一来，学生不仅获取了新知识而且意识到数学来源于现实生活。
四、初中数学教师要充分利用实际问题解决来提高学生学以致用能力
我们数学教师要力求学生运用所学知识和方法去解决现实生活中遇到的一些简单和常见问题，由此一来，不急能提高了学生探索欲和创新能力而且提高了学生实践能力，比如：在学习某些内容时，我们数学教师可以构建生活化场景，引导和组织学生进行交流合作，在综合考虑和互相比较中选择最佳方式。
五、初中数学教师要充分利用现实生活为学生构建轻松愉悦的学习氛围
作者认为：我们数学教师要善于培养学生积极的情感，而并非单一的脑力劳动，以免学生产生疲劳心理，为此，在课堂教学中，我们数学教师要善于构建一种轻松愉悦的学习氛围促使学生兴致勃勃的学习，数学离不开生活，生活中处处有数学，为此我们数学教师要统筹兼顾数学和生活两大因素之间的内在关联，为学生构建一种轻松愉悦的学习氛围，在一种生活化氛围中，学生的学习兴趣、学习主动性和学习潜能可以得到很大程度激发，进而以更加积极和开放的姿态进行学习。促使学习转变为一种主动探索的过程。现代教育教学研究表明：一种生活化氛围有助于丰富学生情感，加深学生体验，促使学生在一种生活氛围中兴致勃勃的学习，为此我们数学教师要充分利用学生生活化体验和认识特点，避免单一和乏味的满堂灌，为学生构建一个怦然心动和可亲可近的氛围，最大程度提高学生学习效果。
言而总之：数学来源于现实生活，数学指导现实生活，为此我们数学教师要积极构建生动和趣味的学习氛围，促使学生以更加积极和主动姿态去解决现实生活中遇到的问题，促使学生在旺盛探索欲刺激下，主动发现、亲身体验和有效解决。促使学生意识到学习数学的乐趣和体验数学的魅力，最大程度的做到学以致用。
论文作者:周春华
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年3期
论文发表时间:2017/5/10
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