罗清会 山东省德州市平原县第二中学 253100
思维导图作为一种思维工具，主要使用颜色、线条、符号、词汇和图像等直观形象的方式来呈现思维的过程，表达知识结构和知识信息，有助于培养学习者的高级思维技能和知识建构能力。教师立足于学生的实际情况，运用思维导图进行教学，直接应用到英语知识学习的预习、整理（如笔记）、记忆、复习、交流、写作等过程中，能有效提高学生的英语学习能力。思维导图学习法把看似分散的知识点连成线、结成网，使知识系统化、规律化、结构化；知识系统化的力量是强大的，按照一定结构组织起来的力量绝不是个体力量的简单叠加，而是呈几何级数增长。思维导图非常形象，能帮学生快速把握知识点间的关联，在分析和解决难题时也让人思路非常清晰。
一、思维导图的五大优势
1.把书读薄：解决了学生看了很多书，做了很多卷子，参加了无数培训班，力不从心不堪重负，最后发现还是原来的自己，成绩没有起色。
2.重点把握：解决学习效率低，复习没有方向，抓不住重点和关键，只知其一不知其二，不能融汇贯通的问题。
3.记忆更多：有效解决了学生记了忘、忘了记，没完没了反反复复，被繁重的学习任务压得喘不过气来。
4.方法独特：解决了学生思维反应慢、解题没方法，不知道从哪里下手，做题没技巧，只知道死算硬揭，费时费力拿不到高分。
5.解题更准：解决学生思维混乱，找不到关键的问题，只要顺着核心问题的分支，向上或向下追溯，让解题思路看得见，解题方法更快捷。
二、思维导图在教学中的运用
1.运用思维导图记忆单词，把词汇归类。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如学到一篇关于购物的课文，里面提到各式各样的衣服，一个个单独记忆很容易忘记，就可以利用思维导图把和服装相关的单词整理到一起。从整体服装到局部，每个分支每种衣服的英语名称，在图片的帮助下，一下子容易了很多。因为有视觉刺激、多重色彩、多维度的思维导图，而不是单调烦人的单个单词,更加符合大脑的运作模式。大脑不断地利用其所有的皮层技巧，使学生的思维越来越清醒，越来越愿意接受新事物。
2.运用思维导图进行预习，激发兴趣化解难点。教师将思维导图应用于前置性作业中，在预习时提出知识要点，引导学生展开探究。学生通过先做后学，对新知识有了初步感受和浅层理解，从而更有目的性地进行课堂学习，降低了对新知识的畏难情绪。在课堂上，教师再引入学生的预习作品作为教学资源，分析学生所画的思维导图中存在的问题，并进行有针对性的讲解，既丰富了教学手段，提高了学生的学习兴趣，又化解了教学难点，提高了课堂教学的有效性。
3.运用思维导图导出一篇新的课文。可以让学生展开想象和联想，头脑风暴，从一个中心想到很多和中心有关的内容来导出课文。比如，在讲到“problems in modern life”,让学生谈谈他们所想到的，用Mind Map呈现在学生面前，此时学生的思绪会层层展开，畅所欲言，课堂气氛也会随之活跃起来。
4.运用思维导图复述文章。一篇长文章学生很难记住其中的细节，此时可利用思维导图提炼关键词和图形结合的方法，帮助学生在脑海中留下一幅结构清晰的图。这样记住一张思维导图就等于记住了一篇英语课文。建立系统完整的知识框架体系，对学习的课程进行有效的资源整合，使整个教学过程和流程设计更加的系统、科学有效。利用思维导图进行课文的复习，会促使师生形成整体的观念和在头脑中创造全景图，进一步加强对所学和所教内容的整体把握。
5.运用思维导图进行英语作文的讲解和分析。英语写作时，首先将所有环绕主题的意念都写下来，其次放开思路，然后编辑并重新调整思维导图，最后检查一下所绘制的思维导图，并把文章余下的部分做完。英语写作教学中运用思维导图可分以下五个步骤进行，这种方法能有效地帮助学生提高写作技巧，使其文章结构更加清晰合理。（1）选定一个话题。（2）让学生闭目一到二分钟，围绕话题自由想象，把相关要点记下来，英文不会写的用中文代替。然后分小组讨论，由小组拿出由集体修改后的思维导图。（3）教师将学生作品抄在黑板上，学生进一步修改；而不了解思维导图原理的学生可获得直观的学习机会。（4）学生尝试把思维导图作一线性的连贯陈述，确定最佳陈述顺序。（5）动笔写作。
三、实践反思
1.注意课内与课外相结合。思维导图在课堂教学的应用中，学生自主学习的自由度较大，搜集整理信息的操作量大，耗时多，可能会影响正常教学任务的完成。为此可采用课堂教学和课外自主学习相整合的途径。在课堂教学过程中，教师可以针对学生形成的初步成果组织交流、讨论。在这一过程中教师要注意引导学生思维的深刻性，使学生最终获得完整的知识体系和成熟的研究成果。
2.注意发挥教师的主导作用。在思维导图制作过程中学生是根据各自对知识的理解进行整理制作，因此制作的成果往往会因理解的不同而出现差异，在小组交流过程中往往会出现分歧。此时教师的主导作用则十分重要。教师要帮助学生进行有效的交流、筛选，在形成较完整的知识体系和研究成果的基础上求同存异。
思维导图无疑是一个新生事物，它能自动地激发学生对外语学习的兴趣，因而更易于为学生所接受；能让课堂发言和演讲更出自自发行为，更有创造性，更令人喜悦；思维导图只把相关的材料以非常清晰和容易记忆的形式提出来，因此，学生在考试中能获取更好的成绩；它们比线性笔记少占许多篇幅。随着越来越多的人尝试和了解思维导图，它在外语教学乃至其他领域的运用和发展空间将会不断拓宽。
论文作者:罗清会
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第310期
论文发表时间:2018/1/31
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