广东省兴宁市水口镇邹洞小学 514500
从教以来，我担任了多年的班主任工作，学生在进步，我也在成长，不断向其他经验丰富的班主任学习及总结班级管理经验。我发现，班主任善用情感教育艺术，是成功管理班级的法宝。
一、人格魅力感染学生
班主任有高尚的人格背景，不但能赢得学生的信任、尊重和欢迎，而且还能激发学生的求知欲、思维活力，从而积极向学。
那么，怎样才能用自己的人格魅力来感染学生呢？
1.公正。在班级管理中，学生对公正这个词特别敏感，会很习惯地对比班主任对每个同学是否公正。所以我们老师对每一个学生要尽量做到一视同仁，处理班集体中的每一件事做到公平合理，绝不能分亲疏、抱成见、拉关系和感情用事。如果我们班主任被学生认为“偏心”，对于班级的管理很不利，学生也会不服从老师的管理。
2.爱心。“爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。”这爱心首先体现在尊重、信任学生上，我们不要把小学生永远当成小孩子，要把他们当成是有独立人格尊严、有自主权的成年人，尊重他们对班级的意见和建议，允许他们对班级事情发表不同见解，放手让他们干自己力所能及的事情，相信学生，充分肯定他们的主人翁地位。其次，体现在关怀学生、爱护学生。每当得知学生生病了，我会第一时间跟学生了解情况，及时处理；学生返校后，我也会及时去关心学生：“生病好点了吗？”虽然这只是轻轻的一声问候，但对于学生来说有不同的意义。
3.宽容。我们作为老师要学会宽容，要允许学生犯错误，要设身处地站在学生角度而不是站在老师角度看待学生出现的问题、所犯的错误。从学生年龄、心理发展、心态特征具体考察、认识，这样才会更加全面、客观。即使再犯也要给学生以改正的机会，一来不易使学生产生逆反心理而造成事与愿违；二来使学生觉得我们班主任友善、和蔼，理解我们，关心我们。
4.博学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆班主任若能在知识需要方面比其他老师更能满足学生，就会赢得学生更大的依赖、尊敬。我们老师知识面广的话，就很容易使学生对其产生崇拜感，由羡慕他的知识近而转化为崇尚他的“智能”人格。这样，班主任的知识魅力便转化为人格魅力，学生愿意主动和他交往、交心，他便有了人格向心力和感召力。这样就增强了班集体的凝聚力和团队意识，同时也在不知不觉中诱导了学生对知识的渴求、向往，促进他们积极向学。这种看似平淡的人格魅力却在潜移默化中毫不费力地达到了对班级的有效管理。
二、诚心交流感化学生
班主任要做好班级管理工作，最重要的就是要了解自己班里的每一个学生，全面了解学生的心理。我所管理的班级，我每周都会让学生把发生过的事情以周记的形式写出来，我每周星期一早上抽出时间把学生的周记全部认真看一遍，把学生反映的班里的情况逐条记下来，下午开班会时在班里强调并做出安排；有些学生反映家里的事情，我会在周记里以朋友的身份提出一些建议；如果学生是比较开朗的，我会直接找他们谈话，直到问题解决。后来越来越多的学生愿意把心里话告诉我，从而我能了解学生在想什么、有哪些烦恼，取得了很好的效果。
三、多用赏识激励学生
每到期末写评价手册的时候，有些班主任会说道：某某学生没有优点，怎么写呀？事实上我们的学生都有闪光点，我们老师能不能挖掘出来，并让其得到发展，这对班级管理非常重要。我们班有这样一个学生，周某，学习不好，纪律性又差。通过我对他长期的观察了解，他做事情很认真，每次宿舍搞卫生很积极，而且很有做班干部的愿望。后来，让周某代理宿舍舍长。一周后，宿舍焕然一新，内务井井有条，经常受到学校的表扬。周某的管理能力得到其他同学的认可，后来全票当选为舍长，通过周某的管理和全宿舍成员的努力，我们班的男生宿舍经常被评为“文明宿舍”。而周某的学习成绩、纪律方面都有所提高，使他身上的潜能得到开发、情感得到调动，获得了成功。
另一方面，要对学生的缺点与错误尽可能地给予谅解与宽容。学习好、听话的学生，哪个老师都喜欢，赞美之词不绝于耳；学习差、调皮捣蛋还好给老师出难题的学生，总是招人讨厌。平常细心观察，挖掘学生的闪光点，在期末评语时就不会冥思苦想找不到一些优点。而恰恰是这些学生更需要多一点赏识、多一点鼓励。我们班主任学会谅解、学会包容，往往能感化学生，并引导学生把赏识激励转化成自己真切的体验和感悟，准确地认识自我，从而促使每个学生去矫正和战胜自身的一些缺点和错误。
每学期临近结束，在班会课上我会让学生民主投票，选出“优秀班干部”和“优秀学生”，我自己拿一部分钱来对这些表现好和进步快的学生进行奖励。人人争先进，从而形成了良好的班风，通过班风促进了学风。
四、利用节日进行情感教育
如今无论是社会中还是在校园里，庆祝名目繁多的节日、表达节日祝福已经成为一种时尚，追赶时尚的学生尤其是中学生对此十分感兴趣，所以利用学生对节日的兴趣进行情感教育不失为一种好的方法。
情感教育虽说是一个较新的课题，但它秉承了传统教育中的许多可取之处，而且更着眼于现代教育的需要，适应了中国现阶段教育改革和素质教育的要求，放眼于少年儿童的未来，其现实作用不可低估。情感教育是一项琐碎的工作，只要我们班主任平时能加强学习与提高，并在平时工作中注意系统地培养学生的情感智能，那么将不会再有高分低能者或高分低德者出现，那么未来必定充满希望。
论文作者:古志祥
论文发表刊物:《教育学》2016年12月总第111期
论文发表时间:2017/3/6
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