（广西北海市合浦县廉州镇第三幼儿园）
摘要：低龄儿童的德育教育问题不仅在幼儿园实现，同样也需要社会、家庭等综合因素的配合才能实现的。本文以德育教育理论为出发点，着重提出培养低龄儿童过程中常见问题分析，并提出相对应的德育教育策略和探索，通过社区、幼儿园、教师等个方面进行思考和反思。
关键词：低龄儿童；德育教育；策略
一、问题的提出
一直以来，幼儿教育中的德育既是学校教育重要的组成部分，也是家庭教育、社会教育等综合因素的结果。德育，包括思想品格、优秀品质、良好的行为习惯为教育出发点，在中小学中是教育的重要内容，特别是幼儿教中的德育问题，学前幼儿的德育是指教育者有目的、有计划的对学龄前儿童进行道德品质教育，培养他们良好的品德、文明习惯和个性。俗语说“三岁见大，七岁见老。”指的是人在三岁就可以预测长大了后的人生品质，七岁就预测晚年人生轨迹等等，这俗语虽然有点极端，但也说明一些道理，从小的德育教育是尤为重要的，是毋庸置疑的。
21世纪以来，全球社会飞速发展过程中，随着人口的增多，城市化进程的加快，社会信息化、网络化、同城化已经步入我们的生活，随之而来的问题，大部分中青年农民到城市打工，使农村出现了大量的留守儿童，网络沉迷、社会拜金、道德沦丧等等现象给我们基础教育提出了巨大的挑战，孩子长期缺乏父母关爱，更是缺乏在人生道路上遇到问题时的指导、释疑，心理不能健康发展，给幼儿孩子们带来很多的负面影响，特别是我们的幼儿教育德育工作者，更要担当起培养孩子优秀品质的重任，“培养好，能自立”，优秀的品质才能让下一代立足社会，实现更好的社会发展需求，直至适应新的时代。笔者通过查阅理论分析，以幼儿低龄孩子的生理心理特点出发，总结常见问题，并加以应对策略和德育探索，以飨读者。
二、理论依据
根据美国心理心理学家布鲁姆提出的，低龄儿童，是指较幼小的未成年人（年纪比“少年”小）。其中“少年”指“人十岁左右到十五六岁的阶段。”，低龄儿童在我国主要是指在幼儿园成长过程中的儿童。幼儿3岁前，儿童已有个性特征的某些表现，但这些特征是不稳定的，容易受到外界的影响而改变，个性表现的范围也有局限性，很不深刻，一般只在活动的积极性、情绪的稳定性、好奇心的强弱程度等方面反映出来。幼儿而从3岁起，儿童才开始离开父母入幼儿园，过起集体生活。在低龄幼儿的成长过程中，显著特点是具有模仿性和好动性，这一阶段的德育教育是十分重要的。
美国心理学家杰明斯的研究指出，5岁以前是智力发展关键的时期，对一个18岁的孩子达到的正常智力水平来说，其中50%的智力是4岁以前获得的，30%是4-8岁获得的，20%是8-18岁前获得的。由此可见，幼儿大脑发展速度之快。在儿童智力迅速发展的时期，早期教育的作用也特别大，因为智力与教育以及社会环境是密切相关的。若在这个时期内，对孩子用正确的方法施以适当的早期教育，其效果可想而知。
三、幼儿低龄儿童常见几种典型问题
1、关于迟到
迟到是常见的现象，幼儿园里总会看到，本来要求八点之前到园的，但是，从早上八点开饭直到中午十一点左右，都仍然有家长领着孩子来晚的情景。说明迟到是普遍现象，其实这样做对孩子是不利的。家长送孩子晚了，孩子既得不到锻炼，又不能按时吃早餐，有的家长便从街上买包子或其他小食品给孩子吃。如果做父母的经常睡懒觉，想什么时候送孩子就什么时候送孩子，必然会对孩子产生不利的影响。无论从生理和心理方面，都对孩子不利。从教育德育方面来说，时间久了，孩子就会形成行为拖拉、懒惰、缺乏时间观念，到了上小学就会很难适应纪律的约束。这样不利于教育教学活动的展开。德育工作就无从谈起。
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2、关于投入
对孩子的投入是德育教育的基本保证，“养不教，父之过”，说的是家庭教育对孩子的重要性，问题儿童背后必然有问题家长。无论是金钱、时间还是精力，一分耕耘、一分收获，我们今天在孩子身上所花的每一分钱、每一分钟、每一分精力本质上都是父母对晚年生活质量的一种投入。三十年后，你我的生活质量绝不取决于退休的时候是什么职务，而取决于那个时候孩子的生活状况，能不能有一个幸福而有尊严的晚年就看那个时候孩子有没有稳定的工作、不错的收入、体面的社会身份和幸福的家庭。这些都取决于我们现在在孩子那投入了多少。因此，对孩子的投入，要多点时间，多点爱，不用让孩子从小成为留守儿童。
3、关于榜样
通过实践和理论都证明，低龄儿童都具有模仿的特点，模仿，对于一个不能辨别是非的孩子来说，他们只是单纯的去模仿，还没有办法去思考哪些可以模仿，哪些是不可以模仿的。孩子都有好模仿的天性，家长们的好榜样，坏行为都潜移默化的影响着他。作为一个合格的家长必须处处以身作则，自我监督，自我检查。例如，父母尊重长辈，孩子自然是孝顺的；父母工作遇到困难表现的是充满信心，孩子在生活中也能坚强不屈；父母出言优雅，孩子也是出口成章；父母宽厚待人，孩子也乐于交往。显然，榜样的力量是无穷的，只要家长给出正面的做人做事准则，孩子们一定也会是一个积极乐观的人。
四、对策分析
1.社区方面
社区是幼儿成长的环境，对于幼儿教育来说，关系相对比较密切的社会环境首推社区，社区是幼儿社会化的第三课堂，教育要培养造就符合社会需要的人，就必须走向社会、融入社会。幼儿园要充分利用社区的人力资源，邀请各行各业的工作者来园与幼儿见面、交谈，如请社区的交通警察给幼儿上交通常识课，演示交通警察如何在大街上指挥交通，教幼儿识别各种交通标记，使幼儿了解交通规则；邀请护士、医生来幼儿园给幼儿讲解有关医院的知识，更加形象生动的让幼儿了解护士、医生的工作，要树立起互相关心和帮助的美德等等。
2.幼儿园方面
幼儿园是德育教育主要阵地，也是幼儿教育的主要组成部分，可以通过各种主题进行德育教育，如：早晨来园时，注意培养幼儿使用礼貌用语；自由活动时，注意培养幼儿团结合作、友爱、谦让的精神;通过常规训练和严格执行生活制度，培养幼儿遵守纪律、诚实、勇敢、自信、关心他人、爱惜公物、不怕困难的品德和行为习惯……也可以通过谈话、讨论、丰富多彩的实践活动（如参观、春秋游、节日庆祝表演活动）等进行，笔者通过教学实践，以“六一”儿童节，举办“夹玻璃珠”活动，以大班带小班小朋友进行互帮式，在活动者得到合作意识，如图所示。
3.教师方面
目前，幼儿园一线教师大都为年轻女教师，通过调查，目前笔者所在的园76%的教师年龄在30岁以下，80%的教师是专业幼师毕业生和学前教育大专毕业生。幼儿教师在德育意识方面也是重要的因素，教师是教育的主要实施者，因此必须要全面提高教师的综合素质。一提倡教师的无私奉献精神、为人师表和“蜡烛”精神。二是建立健全科学的评价机制，把教师的育人水平、政治素养以及师德行为作为评价教师的重要内容，与教学效果等同起来。
当然，家庭教育也是重要的组成部分，家庭教育是人生道德教育的开端，是人生道德观形成的最重要的作用场，家教的好坏，从幼儿为人处事、待人接物就能看出来区别来。总之，一份耕耘，一份收获，孩子的教育更是如此，我们只有通过各种渠道和方式去教育低龄儿童，才能让幼儿得到更好的成长。
论文作者:余春琼
论文发表刊物:《知识-力量》2019年1月中
论文发表时间:2018/11/26
标签：孩子论文; 幼儿论文; 儿童论文; 低龄论文; 德育论文; 幼儿园论文; 德育教育论文; 《知识-力量》2019年1月中论文;