湖南衡阳县四中 421227
摘 要：随着我国改革开放政策的实施，我国正在与外国接轨。英语作为全世界使用范围最广的语言，我国决定将其作为我国人们的第二语言。我国从小学至大学都要学习英语，英语成为我们与外国人交流的标准流通语言。随着社会的发展我们传统的英语教学方式已经不能满足我国对英语教学的要求，所以我们的英语教学方式需要一定的创新。情景教学法就是创新之一，在高中英语教学中充分利用情景教学法可以很大程度上调动学生学习的积极性，改变教学模式，让学生们对英语知识接受得更加顺畅。所以本文主要对情景教学法在高中英语教学中的应用做了一定的探讨。
关键词：情景教学法 高中英语教学 应用
一、情景教学法
1.起源与特点。情景教学法作为我国高中英语教学中必不可少的一种教学方式，我们要对其有深刻的了解。情景教学法起源于弗斯语言学，也称作伦敦学派。他们主张的是把文化背景与社会环境紧密地进行联系。情景教学法可以把简单的情景对话作为语言的基本单位，在教学中利用学生们的口语表达，营造一种身处国外的学习气氛。通过相应的研究表明，要学好英语就要多听多说多读多写。这样可以帮助我们更好地学习英语。通过置身于一个简单的对话情景之中，要利用参与者思考其中的环境、语言、宗教背景等社会因素，之后通过自己的表达，完成这一段对话。在客观上自己是这一段对话的主人，领导着剧情的发展，要利用感知的特点，充分发挥眼、耳、嘴的结合，多方面对参与情景者进行锻炼。
2.内涵与理论支撑。情景教学法要求我们在教学中充分利用语言、环境、以及各种设施自行营造一种氛围，可以让视、听、说融为一体，通过这样的形式将同学们置于真实的情景之中，让学生们可以体验到情感而不是冰冷的书本。这样可以帮助学生们快速地掌握教学对象。情景教学法的理论支撑之一，就是学生的心理特性，以及他们在学习中的认知特点。学生们不喜欢枯燥的学习方式，他们更加想参与到学习之中，他们渴望知识，渴望做主导者。所以我们可利用学生们的这种特性，让学生做课堂的主人，加强老师与学生的互动，通过这样的方式让学生们对英语更有兴趣，增加学生们的记忆效果等等。同时随着新课改政策的实施，传统的教学方式已经不能满足我国的英语教学，我们应该利用情景教学法让学生们脱离课本进行情景训练。这样才能满足学生们学习英语的最深层次的目的——为了与人交流。
3.重要意义。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过情景教学法我们可以很好地调动学生们学习英语的积极性。通过情景教学法，我们可以让学生们好像处于真实的环境中一样，让他们接受知识的速度更快，同时有利于激发学生的学习积极性和主动性。在情景教学法中很多方面都需要同学们自己进行思考，自己构建情景中的各种事物，所以这样的教学方法让学生成为课堂的主人，他们的学习积极性就会高涨，他们接受知识的速度就会大大提升。同时情景教学法可以充分地调动学生的非智力因素，让学生深刻地体会英语，让学生们真正地把英语作为第二语言。通过在情境中构建多样的情景，让学生们体验不同环境中的英语，可以更好地理解英语。
二、情景教学法的应用
1.设置不同的情景。上文我们已经叙述了情景教学法在高中英语教学中的重要意义，现在我们需要讨论一下如何在高中英语教学中使用情景教学法。使用情景教学法我们应该考虑多方面的因素，构建多种形式的情景，我们可以利用实物情景、语言情景、问题情景以及体验情景。通过事物情景我们可以将教学中的内容用事物表达出来，举例来说，今天我们课程的主题是讲述人的器官的说法，那么我们就可以让一个同学上来配合，利用真实的人物进行讲述。这样会使学生们出现联想性的记忆，让学生们抽象思维与直观形象思维想结合，让学生更好地了解知识。在语言环境中，我们可以把一些抽象的名词利用不同的语句进行形象的表达。通过这样的方式可以让学生们更好地了解那些没有实体的词语。在问题情景中，老师可以向学生提出不同的精心设计的问题，让学生们自己或者以小组的形式进行思考，得出不同的答案。通过问题情景可以充分地调动学生们学习的积极性，通过这样的方式让学生们的思维动起来，不仅仅是在接受知识，让他们在思考问题的同时养成一种思维方式。
2.开放式情景教学。我们在情景教学中要进行开放式情景教学。开放式情景教学就是对学生进行完全的开放，仅仅是给学生一张图片或者一个主题，其他方面让学生自己去填充。老师对学生的学习不做过多的干预，这样可以培养学生独立思考的能力，锻炼学生的发散思维。
3.做好学习前后的设计及引导。虽然情景教学是一种很有用处的教学方式，但是我们也应该注意许多方面。老师要做好课前与课后的设计与辅导。在课前老师要精选课题（在学生能力范围之内的，同时可以给学生带来好的影响的话题），并且要根据不同学生设计不同的情景，因材施教，这样可以帮助学生更好地了解掌握知识。通过情景教学方式，能让学生在不同的情景之中学习英语，了解英语的宗教背景，语言特点，锻炼学生的口语能力。在学生演绎情景之后，老师要进行一定的辅导，通过自己的引导帮助学生树立正确的人生观、价值观。
参考文献
[1]沈琴霞 情景教学法在高中英语阅读教学中的应用分析[J].语数外学习(英语教育),2013,04,112。
[2]何燕仪 情景教学法在高中英语阅读教学中的应用分析[J].现代阅读(教育版),2013,05,244。
论文作者:徐慧云
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年6月总第194期
论文发表时间:2016/6/8
标签：情景论文; 教学法论文; 学生们论文; 英语论文; 学生论文; 语言论文; 高中英语论文; 《教育学文摘》2016年6月总第194期论文;