广东省宝安区塘尾万里学校 朱科龙
摘要：在小学数学教学中，数学思维是指人们在进行长期的实践后形成对数学知识认知和理解，通过让学生在小学数学学习阶段渗透数学思想学习方法，提升学生自身解决问题的能力，本文针对数学思想方法进行分析和探讨，从而提出如何将数学思想方法渗透到高年级的数学教学中，为相关教育工作者提供参考性的教学意见。
关键词：数学，思想方法；小学高年级；渗透
前言：利用数学思想方法作为主要原理是通过数学的角度去看待不同问题，对问题进行最终的解答，这种方式有助于学生提升自身学习数学的能力，对数学进行推理，解决，还能够帮助学生在今后的教学学习中更好理解所学知识，为今后的各种学科的学习奠定良好学习基础。
1.在小学高年级中应该渗透的数学思想方法
1.1分类
分类是小学数学中最基本的数学思想方法，具体来说，就是将需要研究的某一项数学问题比喻成一个整体来对待，然后根据教学所学内容将其分成若干个小部分，对其中的小部分进行教学分析，归类，最后得出相应的教学结论，例如学生在学习三角形这一部分的学习时，学生通过实际教学后明白将三角按照边进行分类，可以分为等腰或普通的三角形，而等腰三角形还可以分为腰部与底部之间不等的三角形或者腰部与底部相等的三角形，也就是等边三角形，关于三角形这部分有很多种分类的方式，教师可以让学生进行思考，最后将其进行分类，这样学生对这节课的教学学习有一个很好的把握。
1.2转化
这种数学思想方法的运用形式是让学生能够用联系、运动以及发展的观点去看待所学习的数学教学问题,因此这种思想也被广泛应用于小学数学教学中，对小学生的数学的学习以及发展有很大的成效，在小学数学中大多数基础知识都能够通过转化的形式来实现学习目标，另外对数学中一些问题的推理，解答等需要转换在其中的应用，例如小学数学中，学生在学习小数乘法的计算方式以及多边形的提及如何推算等问题时，通过利用转化的思想方法，有效帮助学生快速解决数学问题。
1.3归纳
具体来说，归纳是指学生根据教学中的材料进行分析和研究，从而得出问题之间的本质和联系，并将其中的具有普遍性的特质进行概括总结。在小学数学教学中，归纳是其必须应用的教学方法，一方面，能够帮助学生根据所学知识顺利进行学习总结，获取相应的数学知识；另一方面，能够帮助学生在数学学习过程中，培养自身对数学所学知识进行归纳以及推理研究的学习能力。
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2.渗透数学思想在小学高年级数学教学的策略
2.1设置数学学习情境
对数学所学知识的形成，帮助学生对数学思想方式有一定的学习感悟，其中关键的是让学生在数学学习中对数学思想方法有感悟，具体来说，就是教师在进行实际的数学教学时，不要直接将数学中问题的答案以及解题思路等提前告知学生[1]，通过将数学知识进行问题创设的形式等方式进行教学，激发学生主动学习数学知识，能够将数学知识与生活中的实际相结合，进行进行数学学习过程，最终得出相关的教学结论。例如在小学数学小数乘法学习时，教师通过生活中的教学情境进行教学设计，通过设计问题的形式激发学生学习数学的兴致，然后学生根据问题中的各种关系引出相应的计算公式，最后得出教学结果。
2.2引导学生自主学习数学
首先要对学生进行数学思想方式的教学培养，然后教师对学生进行适当的教学引导，来帮助学生自主完成学习任务，进而感受数学知识的学习规律，从根本上提升学生对数学的理解能力，例如在数学中有一部分的数学概念为重叠，在进行这部分的学习时，教师可以在课堂中组织学生报名兴趣学习小组，其中有语文，数学，然后将报名的情况和各种信息收集出来，这样学生就会对这一部分的数学概念有了初步的学习和理解，这时候教师可以根据所学知识对学生进行相关的教学提问，然后学生在根据问题进行思考，最终获得教学结论。
2.3开展教学实践活动
在数学学习中，教师为激发学生对数学的学习兴致，大多数教师就会在课堂中开展与教学相关的实践活动，由于数学学习特征具有一定的抽象性质，因此利用实践的方式将数学知识转化为实，这样能够有效帮助学生在数学学习中找到学习规律，例如物品摆放方式，在生活中有些物品时分门别类或者是按照的一定的规律进行摆放，教师可以让学生先观察其中的规律，然后让学生继续对之后的摆放进行推算。
2.4在数学练习中渗透数学思想方法
在实际数学教学中，教师为进一步巩固学生教学所学到的知识，一般采用课后练习的形式进行[2]，因此，这就需要教师精心设置所学知识的练习题，让学生做练习的过程中能够重温所学知识，进而消化所学知识，使学生能够在今后遇到相同的教学练习题时能够快速进行解答，例如在学习长方形的面积公式时，教师首先结合教材内容对学生传授基础性的数学知识，然后在设计一些与教学中相似的练习题，让学生进行解答，然后教师在此基础上设置更高难度的教学练习题，逐步渗透学生学习思想。
3.总结：综上所述，本文结合小学高年级中应该渗透的数学思想方法以及相关的策略进行分析，认为只有深化学生对数学思想的认识，全面理解数学知识，从而帮助学生提升自身对学习的兴致，在小学高年级的学习阶段，教师应该充分为学生提供相关的教学实践，加强学生对所学知识的理解，才能够为学生在今后的学习中奠定基础。
参考文献
[1]李秀美. 在小学数学教学中渗透数学思想方法[J]. 学周刊, 2017, 4(4):110-111.
[2]战丽. 在小学数学教学中渗透数学思想方法[J]. 现代交际:学术版, 2017(9):151-151.
论文作者:朱科龙
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/22
标签：数学论文; 思想论文; 学生论文; 教师论文; 方法论文; 所学论文; 角形论文; 《现代中小学教育》2019年第6期论文;