摘 要：伴随着素质教育的推行，愈发重视对学生综合能力的培养。在小学高年级段，不仅要对学生进行知识灌输，还要注意引导学生的个性发展，实现对学生的素质教育。创新思维的培养是综合素质教学的重点之一，同时创新能力在教学工作中发挥着巨大的作用。本文结合具体的教学实践，以语文教学为例，就如何培养学生的创新思维能力进行了相关的分析探讨，并提出了具体的可行措施，希望能够对小学高年级语文教学有所帮助。
关键词：小学语文 高年级教学 创新思维
当前阶段，新课程改革工作深入进行，教育观念也随之发生了巨大的转变。社会对综合素质人才的要求越来越高，以往的应试教育已经满足不了日益增长的发展诉求。因此，培养创新性人才、挖掘学生潜力是当前教育的重点所在。语文教学不仅要教给学生系统的理论知识，还要培养学生的创新思维，使学生在获取知识的同时，自身能力也得到发展完善，提高整体的素质能力，促进其全面发展。
一、把握创新思维特质，营造创新环境
创新思维能力的培养与客观环境的影响有关，它要求学生能够有牢固的逻辑理论体系，对知识掌握得足够扎实，并能够熟练应用，因为创新需要一个良好的学习基础，只有在此基础上，创新才能得以发展。而小学高年级的学生已经有了大致的知识系统，如果能够具备相应的创新思维，那么对其个人以后的学习发展是十分有益的。
学生的任务是学习，掌握知识为自己所用。学校注重培养学生整体能力的同时，如果能尊重学生自身的想法，认可学生，这对学生的发展是非常有利的。因此，教师要完善语文教学方式。以往课堂教学较为封闭，与社会、生活相隔离，学生所学知识得不到有效的发挥施展，思维闭塞，对知识做不到灵活运用，学的都是死知识，不懂变通。基于此，教师在语文教学时要与生活实例相结合，发散学生思维，使学生在良好的创新环境中更好地成长。除此之外，小学高年级段学生已经有了相应的明辨对错的能力，成长观念初具雏形，这时候教师要结合这个年龄段学生的心理特征和成长特质，循循善诱，使学生积极地探索知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于学生在学习时所遇到的疑难问题，要给予一定的启示，使学生能够举一反三。要肯定他们的意见，加以引导，充分发挥学生的潜力，激发学生的联想创新。教师可以组织一些有益的课外活动，例如参观博物馆、科技馆，组织春游等，开阔学生的眼界。教师在活动之前要做好规划，结合课外活动中的所见所感，从语文的视角给学生以启示，使学生能够自我思考、自我发现，进而培养创新思维能力。
二、创建良好的语文学习环境，推进创新思维的发展
1.鼓励学生提出疑问，提高创新能力。以往语文课堂中，以教师为主导，与学生在课堂上很少进行知识的互动交流，大多数教学活动都是围绕着教师一人进行的，学生可能由于性格较为内向的原因，或是畏难心理，不敢表达出自己的疑问。加之灌输式的教育方式禁锢了学生的想法，学生打不开思维，课堂表现不够活跃。因此，教师要反思传统教育方式的不足之处，在现阶段的语文教学中鼓励学生敢于质疑、勇于表达自身的观点，营造出创新的学习环境。教师要发挥引导者的作用，对课本知识进行有效的延伸，在课堂上多与学生交流，拉近师生距离，在师生和谐的气氛中更有利于学生打开思路，表达出自己的见解。
2.激发学生想象，拓展创新空间。在语文课堂中，通过课程学习，教师要激发学生的想象力，进而挖掘潜力，培养学生的创新能力。
三、利用教学资源，切实培养学生的创新思维能力
1.情景化教学，激发学生的创新能力。随着科学技术的发展，信息技术在课堂教学中也得到了应用。教师可以利用多媒体帮助学生更快地进入到课堂学习状态，运用图片、视频、音乐等活跃课堂学习氛围，创建具体的情境教学模式，将教材上晦涩的知识生动地表现出来，更为直观地呈现到学生眼前，帮助学生更好地理解知识。
2.合理安排课堂教学时间，提高课堂效率。在语文课堂教学中，教师要重视学生对所学课程的准备预习。教师在预习时，应该有目标地引导学生。部分学生不会预习，当教师让预习时，学生不了解切入点在哪里，因此预习的效果并不理想，造成了课堂时间的浪费，降低了课堂效率。针对这个问题，教师要教给他们预习的方法，使学生知道如何预习，并形成一种习惯。如，以学生兴趣作指引，联系文章的内容，以某个段落为切入点，鼓励学生提前阅读文章，使学生带着疑问去看文章，在阅读文章时通过思考分析，找到答案所在。这样，提高预习效率的同时，也使得学生思维得到发散，一举两得。
四、结束语
总而言之，教师应对创新思维有一个准确的认识，合理引导学生，为学生营造出一个创新的氛围，在课堂学习中发现学生的优点，鼓励学生质疑问难，培养其创新思维，促进学生的整体发展。
参考文献
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论文作者:杨海珍
论文发表刊物:《素质教育》2020年2月总第335期
论文发表时间:2019/12/13
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