【摘 要】目的探究健康教育对分离性障碍患者家属的干预效果。方法本研究涉及对象为90例分离性障碍患者家属，研究时间为2018年4月-2019年3月，分为参照组与研究组，每组各45例，给予参照组常规护理，给予研究组健康教育。对比两组试验者知识掌握情况与护理满意度，使用统计学进行分析。结果研究组试验者护理前知识掌握水平与参照组相比，P>0.05。研究组试验者护理后知识掌握水平高于参照组，P<0.05。研究组试验者护理满意度高于参照组，P<0.05。结论分离性障碍患者家属实施健康教育，可有效提升知识认知水平，得到满意评价，有助于患者的治疗，作用效果显著。
【关键词】分离性障碍；健康教育；家属；认知水平
前言
分离性障碍，即分离转换障碍，是因易感个体受到强烈情感体验、自我干事、内心冲突、生活事件等明显心理因素而引发的病症，与患者性别、年龄、个性特征、文化程度等存在相关性[1]。在对分离性障碍患者的治疗过程中，家属扮演着重要角色，可辅助患者治疗疾病，因此应当加强患者家属的健康教育，为患者提供动态、循环、持续护理过程，本文将以90例试验者为对象，探究健康教育对分离性障碍患者家属的干预效果。
1资料与方法
1.1一般资料
本研究涉及对象为90例分离性障碍患者家属，研究时间为2018年4月-2019年3月，分为参照组与研究组，每组各45例。参照组，男女分别为25例与20例，年龄为32-43岁，平均年龄为（38.71±2.68）岁。研究组，男女分别为23例与22例，年龄为31-45岁，平均年龄为（38.62±2.31）岁。两组试验者的一般资料使用统计学软件对比分析，P>0.05。
1.2 方法
1.2.1 参照组
给予参照组常规护理：
采用口头教育方式，向患者家属讲述疾病有关知识，包括发病原因、治疗过程、注意事项等。
1.2.2 研究组
给予研究组健康教育：
在患者入院治疗时，要求家属陪同，首先向患者家属介绍医院有关情况，包括医疗设施、医疗环境、医疗团队等，取得患者家属的信任，并以提高患者家属认知水平为目的，制定学习目标与教育计划。学习目标：患者家属可充掌握疾病常识，使用药物副作用与作用；学会体会患者个人感受，身临其境；掌握疏导患者不良心理的应对方式，改善行为障碍的程度，帮助患者提高自我护理能力。
教育计划的制定：结合患者家属的文化水平、家庭背景，以及患者的身体状况等，制定教育计划，要求具有较强针对性。
教育计划的实施：通过PPT、视频等简单易懂的方式向患者讲述疾病有关知识，制作健康知识手册，向患者家属发放，供大家学习与巩固知识，其内容包括用药知识、护理知识、疾病复发的预防知识等，由于该部分患者人格特点较为特殊，例如易感情用事、高度暗示性、情感不稳定且强烈，在急性发作时，若家属存在不良暗示，可加重患者病情，因此指导患者家属正向引导患者的简单技巧。另外，采用模仿学习法，指导患者家属想象放松训练、深呼吸放松训练、分散注意力法等，以便随时给予患者认知支持。对患者心理特点进行分析，并向患者家属讲述，使家属在面对患者病情变化时有更好的心理准备。
1.3观察指标
对比两组患者的知识掌握水平与护理满意度，进行分析。
知识掌握水平：采用知识量表对患者家属进行评估，满分为100分，分数越高表示知识掌握越好。
护理满意度：向患者发放护理满意度调查表，结果包含十分满意、比较满意与不满意，
1.4统计学方法
本实验涉及数据信息采用SPSS20.0软件分析，知识掌握水平用t检验，用均值标准差表示，护理满意度用X2检验，用%表示，组间比较，差异显著性水平均为：P＜0.05。
2 结果
2.1两组患者知识掌握水平比较
如表1所示，研究组试验者护理前知识掌握水平与参照组相比，P>0.05，具有可比性（T=）。研究组试验者护理后知识掌握水平高于参照组，P<0.05，形成了统计学意义（T=6.1538）。
表1：两组患者知识掌握水平比较（）
3 讨论
分离性障碍又被称为癔症，是因不良暗示、精神刺激而引发系列精神障碍，其发病突然，表现为自主神经、运动神经、感觉神经功能紊乱，但并未发生器质性病变。部分人指出，分离性障碍属于邪病[2]，存在鬼神作祟，需向神父巫师求助，然而，此举不仅被欺骗钱财，还容易加重病情，使得正常治疗被耽误。在分离性障碍患者的治疗过程中，家属占据重要地位，长期陪伴患者对患者影响巨大，因此应当加强患者家属健康教育，使其疾病认知水平提高，配合医师完成患者的治疗，改善患者的临床症状，促进恢复[3]。本次研究中，对45例患者家属实施健康教育，首先结合患者疾病特点、心理状态，以及家属的文化程度、家庭背景，制定科学教育方案，使健康教育更具有针对性，随后采用通俗易懂方式进行健康教育，详细分析疾病特点、患者心理特征等，确保患者家属身临其境，感受患者内心世界，从而在患者急性发作时能给予正确引导[4]，促进患者恢复。加强患者家属的健康知识教育有助于充分调动患者家属积极性，参与患者的治疗过程，改善治疗效果。本次研究结果显示，研究组试验者护理前知识掌握水平与参照组相比，P>0.05。研究组试验者护理后知识掌握水平高于参照组，P<0.05。研究组试验者护理满意度高于参照组，P<0.05。
综上所述：分离性障碍患者家属实施健康教育，可有效提升知识认知水平，得到满意评价，有助于患者的治疗，作用效果显著。
参考文献：
[1]王霞.对糖尿病患者实施健康教育干预的效果与分析[J].糖尿病新世界，2017，20（7）：30-32.
[2]李娟，刘鹏.护理干预对急性心肌梗塞患者实施健康教育的效果分析[J].中国卫生产业，2017，14（10）：42-43.
[3]崔红霞.健康教育对分离性障碍患儿家属养育方式、焦虑抑郁症状干预效果的对照研究[J].国际护理学杂志，2018，37（4）：533-536.
[4]徐叶萍，曲新玲，陈晓梅等.针对性护理干预在分离（转换）性障碍患者中的应用[J].国际护理学杂志，2017，36（24）：3321-3324.
论文作者:徐严秀
论文发表刊物:《中国结合医学杂志》2019年8期
论文发表时间:2019/9/26
标签：患者论文; 家属论文; 知识论文; 健康教育论文; 水平论文; 性障碍论文; 满意度论文; 《中国结合医学杂志》2019年8期论文;