山东省莱西市实验中学 266600
一、班主任与学生家长沟通的重要性
班主任与学生家长沟通可以增进了解，整合教育力量，使学校和家庭在教育上能够“拧成一股绳”。通过沟通，班主任可以了解学生的成长背景，家长也可了解孩子在学校的实际表现，以便能配合班主任做好工作。但从实际情况来看，现在二者沟通很少。其主要原因是渠道不畅通，由于现代生活和工作节奏加快，家长和班主任各自忙于自己的事务，无暇接触，你有时间他没空，他有时间你又有事。传统的家访现在已经不多见了，这倒怪不得班主任。因为班级规模太大，一个班往往是五六十个学生，甚至于有“一百零八将”的。而且现地班主任的压力也大了，他们不仅要教好自己所任课程，还要协助其他任课教师抓各科教学；不仅要管课堂内的事情，还要抓学生的课外活动。单是学生的人身安全问题，就令班主任诚惶诚恐，如履薄冰。当校长从上级教育主管部门那里签回了“安全责任状”之后，接着就是跟班主任签，责任分解，落实到每一位班主任身上。如此等等，千条线，万条线，都系班主任一身。这样，你要求班主任走东家、串西门家访，几乎是不现实的，甚至是一种“苛求”。
二、班主任与学生家长沟通的渠道
1.发放家校联系卡，电话联系。现在电话、手机已基本普及，这样，班主任可以利用学校下发的家校联系卡，通过电话这种方便、快捷的方式与学生家长经常性地保持联系，及时沟通。
2.开展好“星星伴我成长活动”。建立联系薄，由学生代为传递。通过联系薄，班主任把最近一时期学生的在校表现如何，取得哪些进步，需要克服哪些问题，家长应配合做哪些工作等等，反馈给家长，而家长也可以由此向班主任咨询所需了解的情况。
3.家长会。开家长会之前,班主任要做好充分的准备在家长会上，班主任应全面地介绍班级情况，不能变成“等级通报会”。有些班主任将学生历次考试成绩包括平时测验成绩依次排队，制表打印，分发给每位家长，这种做法明显地侵犯了学生隐私权，不仅伤害了部分学生，也使其家长坐在那里索然无味，逐渐失去对家长会的兴趣。家长会上还应避免课堂教学“满堂灌”的移植，应该给一定时间让家长发表意见。
4.家访。作为一种传统的方式，有些问题单靠电话、联系薄沟通是很难讲清楚的，对特殊的个案，班主任一定要抽时间进行家访，与家长面对面的沟通、协商。
5.接待家长校访。有些学生家长会抽空到学校、到班级走一走。班主任应热情接待，不要以为这是一种负担、一种多余。现在，有些学校有限地向家长开放，允许家长进班级听课。这是好事，我们不妨在这个基础上再前进一步，借鉴加拿大等国家的做法，鼓励家长到校助课，吸纳家长参与到班级管理。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、与学生家长沟通艺术
1.将普访、家访、重点访问结合起来。班主任的家访应该是普遍性的，尽管我们对情况特殊的学生，如家庭贫困生、品德与学习双差生、父母离异生、身体残疾生、有心理障碍的学生等，可以做重点访问、经常访问，但千万不能将家访理解为针对“问题学生”进行，是“问题学生”的“专利”，更不能变成学生出了问题之后的“上门告状”。“好学生”我们也可以而且应该去家访，实地了解学生成长的环境，总结其成功的原因，便于我们积累教育和班级管理的经验。
2.在与学生家长接触中，应以对学生的正面鼓励为主，多肯定少责难。班主任应树立“理解学生，教在心灵”的观念，真正做到“为师不忘童年梦，常与学生心比心”。这样，我们就容易做到从发展的角度看待学生的“问题”，不要一见到家长的面，就埋怨这、责备那。在与家长沟通的时候，要以正面肯定为主，关键在于捕捉学生身上的闪光点，即使对在校表现较差的学生，也要尽可能挖掘其优点，让家长对自己的孩子充满信心。
3、班主任要平等地对待学生，也要平等地对待学生家长。现在很多班级，学生实际上备份为“三个世界”。前三排坐的都是成绩好的学生，中间三排是成绩中等的学生，最后两排是“差生”的专座。以此“发现”问校长，校长没有否认。后来进一步了解，才知道这并非特殊的个案。我们很担心，这种划分会扩大化，会“株连”到学生家长身上。再者，我们也不能依学生的“出身”而夹杂有丝毫的势力色彩，不能因为有些家长有权有势，可以为我办点什么事，谋点什么利，就对他格外的殷勤，甚至达到巴结的程度；那些家长平民百姓一个，我们就另眼相看。我们相信，绝大多数班主任有较高的素质，不会这样做，但是，如果这支队伍中哪怕出现少数几个这样的情况，都是“害群之马”。一旦学生知道这种情况，也会大大削弱班主任在学生中的威信和影响力。
4、班主任要掌握与人沟通的艺术。学生家长有各种类型，从学历层面讲，有高有低，高的可能达到博士学位，低的甚至是文盲；从职位层面讲，有上有下，有的是高官，有的是百姓；从职业构成来讲，更是多种多样，有在岗职工、农民、干部、知识分子、下岗工人等；从学生的监护人来说，有的外向，比较主动地接触班主任，有的内向一些，跟班主任的交往显得比较被动。这样，就要求我们做班主任善于与人沟通，掌握一套与人交往的艺术。
5、班主任要善于聆听。与家长沟通，班主任一方面要有“大嘴巴”，主动告知学生在校的有关情况，另一方面又要有“小嘴巴，大耳朵”，认真、耐心地聆听家长的言说，听取家长的意见，并鼓励家长说出在教育子女过程中遇到的问题。聆听也是一门艺术，从你的认真聆听中，家长可以体会到你对他们的尊重，从而有利于沟通的深入；而且从聆听中，我们可以了解家长的教育方式，教育态度，期望水平，价值观念等，从而诊断问题之所在，或发现成功之所在。
论文作者:吕平
论文发表刊物:《教育学》2018年3月总第138期
论文发表时间:2018/5/17
标签：班主任论文; 学生论文; 家长论文; 家访论文; 学生家长论文; 班级论文; 情况论文; 《教育学》2018年3月总第138期论文;