摘 要：本文主要针对如何在小学语文教学中运用快乐教学法展开深入研究，先阐述了快乐教学法的应用价值，然后论述了具体的教学应用要点，主要包括加强快乐情境教学的创设、适度引入游戏教学、加强多种教学方式的应用、加强快乐教学评价机制的构建等，充分彰显出快乐教学法的应用优势，确保学生的主体性地位得到充分体现，促进小学语文教学活动的顺利开展。
关键词：小学语文 快乐教学法 运用
在新课改不断发展和进步过程中，对小学语文教学提出了越来越高的要求，其中，快乐教学法作为新型的教学模式之一，已经得到了广泛的应用，这已经引起了小学语文教师的高度重视和关注。通过快乐教学法的应用，不仅可以将小学生的学习热情激发出来，创造高效化的小学语文教学氛围，而且还可以使学生在学习语文知识时，增强快乐的体验和感受，加深对语文学习的理解和记忆，从而确保小学语文教学水平的稳步提升。
一、小学语文教学中快乐教学法的应用优势
对于快乐教学法来说，主要是自己在教学过程中，增强学生的学习快乐之感。在应用快乐教学法时，旨在促进学生全面发展和进步。对于教师而言，要注重自身引导性角色的发挥，将学生的主体性地位发挥出来，确保学生课堂参与热情的稳步提升，从而将快乐教学法的教学理念体现出来。
在教学方式和内容方面，小学语文学科具有高度的灵活性，这与快乐教学法具有异曲同工之妙。因此，在小学语文教学中，通过快乐教学法的应用，是提高教学质量的重要方式方法。教师要加强快乐课堂氛围的构建，对学生与教师之间的距离感进行控制，充分激发出学生的学习热情，从而为提高学生分析和解决问题能力、自主思考能力等奠定基础，并进一步开发学生的创新思维。
二、小学语文教学中快乐教学法的具体应用
1.加强快乐情境教学的创设。在快乐教学法中，快乐情境教学发挥着重要的作用，对于提高小学学生语文知识理解能力具有很大的帮助。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过应用情境教学法，可以在语文课堂教学中，加强实物的引入，确保小学生视觉形象具有高度的直观性，确保学生可以对抽象化的知识进行充分理解和掌握，从而借助快乐的氛围，加深对语文知识的掌握。
比如在教学《观潮》过程中，教师可以利用闲暇时间带领学生到学校周边的小河流，以此来对学生的感官予以刺激，在实物情境的创设带动下，有助于将学生的学习兴趣激发出来。此外，还要紧密联系学生实际生活，借助学生的生活经验，确保学生对语文知识进行充分理解和感受，并引导学生提高对生活的热爱之情，实现学以致用，从而帮助学生良好思想情操的养成。
2.适度引入游戏教学。要想充分发挥出快乐教学法的应用价值，教师要加强游戏的引用，借助知识为主的游戏环节，不断提高学生的参与热情。基于此，可以使学生感受到语文知识学习的兴趣，并进一步记忆相应的知识点，这对于学生未来学习具有莫大的帮助。需要注意的是，要控制好知识和游戏之间的比例和时间，避免出现“头重脚轻”的现象。
比如在教学“影子”时，教师可以利用课余时间带领学生开展“阳光下游戏”，使学生对影子的内涵形成正确的理解，不断增强课堂氛围，并确保学生对作者的写作内容形成独到见解。
3.加强多种教学方式的应用。（1）多媒体教学。目前，多媒体技术的应用具有较高的应用价值，主要体现在其全面性、立体性以及形象性等方面，可以将教学知识全面展示出来。因此，要加强多媒体教学的应用，教师在上课之前，要做好相应视频资料的收集和整理工作，借助视频等形式，以此来对课文内容进行学习，并保证学生可以充分掌握教学知识点。此外，由于小学生对新鲜事物有着强烈的好奇心，通过多媒体教学技术的应用，可以将学生的学习兴趣激发出来，帮助学生进一步开阔眼界和思维。（2）音乐教学法。在小学语文教学中，通过音乐的融合，对于陶冶学生思想情操和提高音乐素养具有很大的帮助，在音乐的带动下，发挥出学生的想象力和创造力，以此来正确理解课文内容。
4.加强快乐教学评价机制的构建。在小学语文教学中，教学评价发挥的作用不可小觑，但是目前，一些教师在评价学生时，仅仅通过学生的学习成绩来进行，在单一化评价方式的影响下，极容易导致学生抵触心理的出现，如果仅仅借助学生成绩，很难将学生的学习过程充分反映出来，从而不利于小学语文教学质量的提升。因此，要广泛应用快乐教学法，为学生的评价提供一定的依据，在评价过程中，要体现出师生评价、自我评价、生生评价等，确保评价结果的真实性、全面性，使学生的学习热情和潜能可以显著增强。
总而言之，在开展小学语文教学活动时，要想确保语文教学水平的稳步提升，必须要注重新型教学模式的应用，其中，快乐教学法的作用不容小觑，不仅有助于学生学习兴趣的激发和维持，而且还可以使快乐、轻松的教学氛围得以形成。其中，在应用快乐教学法过程中，要注重对加强快乐情境教学的创设、适度引入游戏教学、加强多种教学方式的应用、加强快乐教学评价机制的构建等进行贯彻和落实。
参考文献
[1]李建华 新课景下小学语文教学中快乐教学法的运用[J].科学咨询（教育科研），2016，（11），78。
[2]甘国安 快乐教学法应用于小学语文课堂教学中的价值分析[J].课程教育研究，2015，（35），36。
论文作者:李冰心
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第391期
论文发表时间:2019/12/10
标签：教学法论文; 快乐论文; 学生论文; 小学语文论文; 评价论文; 知识论文; 情境论文; 《中小学教育》2020年第391期论文;