培养小班幼儿洗手习惯的方法，本文主要内容关键词为：小班论文,幼儿论文,习惯论文,方法论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
小班幼儿免疫力较差，加之环境中无处不在的细菌，是传染性疾病频发的重要原因。除了及时关注幼儿的健康状况之外，引导幼儿勤洗手也是预防疾病传播的有效途径。为此，教师根据小班幼儿的特点，将洗手习惯的培养落实到各类活动中，引导幼儿养成良好的生活习惯。 在生活体验中培养 对于幼儿来说，说教的效果并不好，他们对事物的理解建立在自己已有经验的基础上。教师需要巧妙地把教育内容转换为符合小班幼儿学习特点的生活活动，将与洗手相关的经验渗透在小班幼儿的课间活动、散步、用餐等一日生活活动中，通过浅显、有趣的活动过程吸引幼儿的注意，让幼儿在不知不觉中积累洗手经验。在活动中，教师创设机会、提供条件，让幼儿亲身感知、操作、体验，然后有所行、有所知、有所得。 户外活动结束后，教师有意将小班幼儿分成两组，一组幼儿到盥洗室认真地洗手，另一组幼儿则不洗手。然后，教师将事先准备的一个削好的苹果切成两半，让两组幼儿分别去摸其中的半个苹果。摸完后，有的幼儿发现“这半个苹果有点黑了”。幼儿纷纷围过来观察，果然，没洗手的那组幼儿摸过的半个苹果看起来很脏。 教师让幼儿说一说苹果变黑的原因。有的幼儿说：“因为那些小朋友没有洗手，手很脏，把苹果也弄脏了。”于是教师抓住时机，说：“如果不洗手，手上的脏东西就会沾在食物上，被小朋友吃进肚子里，小朋友就容易生病，所以，我们一定要经常洗手，把脏东西都洗掉。”之后，幼儿的洗手自觉性有了很大的提高，家长也反映幼儿在家吃东西前会主动洗手，还会提醒家长：“你们洗过手了吗？” 天气转冷后，有的小班幼儿虽然洗手时已经卷起了袖子，但还是会把袖子弄湿。通过观察，教师发现，由于幼儿洗手时的姿势不正确——手臂弯曲向上，才使得水倒流进了衣袖。于是教师带着幼儿做了一个小实验，一组幼儿搓泡泡时手臂弯曲向上，一组幼儿搓泡泡时手臂向下。过了一会儿，手臂弯曲向上的幼儿发现泡泡水流向衣袖并险些弄湿了衣袖。这个实验让幼儿很快懂得了“洗手时手臂向下才能不弄湿衣袖”的道理。 一次次的生活体验活动比教师的反复说教更深刻、更有效，让小班幼儿从“知道”到“做到”，而洗手也真正成为幼儿日常生活的一个重要习惯。 在主题学习中培养 幼儿园的教学活动以主题学习活动为主，往往以一个话题为中心进行延伸和扩展，形成更多的话题和活动，这些活动贯穿于各领域中。在培养小班幼儿洗手习惯的过程中，教师可以根据小班幼儿的洗手状况和幼儿对手、水、肥皂、毛巾、水龙头等的关注或兴趣，生成与洗手相关的主题下的学习内容，使学习主题和教育内容相互呼应、配合，调动小班幼儿对洗手的兴趣，提高洗手的积极性。 当发现小班幼儿洗手不用肥皂时，教师开展了“肥皂宝宝”活动，以一系列与肥皂有关的活动，如语言活动“细菌大作战”、音乐活动“搓泡泡”、美术活动“圆圆的肥皂”等，引导幼儿积极使用肥皂。 教师还可以挖掘教材中与洗手相关的主题内容设计学习活动，并根据小班幼儿洗手状况生成不同领域的学习活动，将洗手习惯的培养目标渗透其中。洗手习惯的培养本就不是一蹴而就的，将洗手习惯的培养通过与主题学习活动相结合的形式落实到整个学期学习过程的始终，能够使幼儿的洗手习惯在反复强化中定型。 在小班主题“小宝宝”下，教师开展了活动“我的小手”，引导幼儿认识小手的同时，提醒幼儿爱护小手，保持小手清洁，在“苹果和橘子”主题下开展“吃橘子”活动，提醒幼儿吃东西前后都要洗手；在“小医生”主题下开展“小猪生病了”活动，让幼儿知道不洗手容易生病；在“不怕冷”主题下开展“不怕冷的小企鹅”活动，鼓励幼儿在冬天也要勤洗手；在“我的幼儿园”主题下开展“找肥皂”活动，帮助幼儿了解肥皂的用处，正确使用肥皂；在“好玩的水”主题下开展“洗洗小手”活动，指导幼儿学习正确的洗手方法等。 随着主题学习活动的开展，幼儿在参与学习的过程中不断积累洗手的知识和经验。 在日常游戏中培养 幼儿日常生活大多在游戏中度过，游戏蕴藏着幼儿学习和探索的契机。为此，教师可以选择适合小班幼儿的游戏，将其与洗手习惯的培养目标进行结合，将洗手的内容渗透到游戏中，让洗手也充满乐趣。 ◆角色游戏 角色游戏是小班幼儿百玩不厌的游戏，幼儿扮演着不同的角色，承担着不同的职责。教师可以在角色游戏中加入洗手的相关要求，让幼儿在生动形象的角色扮演中潜移默化地形成爱洗手、正确洗手的好习惯。 “娃娃家”是最适合小班幼儿玩角色游戏的区域，在此，教师为幼儿提供了毛巾、洗手液空瓶、小脸盆和小水瓶，让幼儿给娃娃洗手。幼儿在洗洗、玩玩中相互提醒对方正确的洗手方法；在“做饭”“用餐”前提醒幼儿洗手，帮助幼儿在虚拟情境中养成良好的生活习惯。此外，在“小舞台”的游戏中，教师可以播放一些与洗手相关的故事，让幼儿在表演中既掌握故事内容，又能积累洗手的相关经验。 ◆探索游戏 探索游戏是通过观察、操作等形式，使幼儿主动、积极地获取有益经验的游戏。教师组织了一系列与洗手相关的探索游戏，深受小班幼儿的喜爱。在游戏中，幼儿既能巩固洗手知识，又能体验到游戏带来的成就感。 教师开展了“找一找”游戏，让幼儿找出图中的小手、毛巾、肥皂和水龙头，幼儿边找边说如何洗手，巩固了洗手的基本步骤。教师还添加了拼图，幼儿拼好图后就能发现“洗手六步法”，然后高高兴兴地在图示的引导下洗手。 此外，洗手习惯的培养还贯穿于幼儿的其他游戏中，使小班幼儿在游戏中获得体验，学得轻松、洗得快乐，让洗手成为一件有趣的事。教师可以与幼儿一起玩“拔萝卜”的游戏，学习和练习卷袖子的本领；利用朗朗上口的童谣玩语言游戏，巩固小班幼儿正确的洗手方法，激发幼儿洗手的兴趣。 在社会实践中培养 幼儿教育不是单指幼儿园教育，而是家庭、社会和幼儿园共同对幼儿进行的教育。其中，社区和家庭蕴涵着丰富的教育资源，是幼儿成长和学习的重要场所，而社会实践活动也成为一种特殊的教育活动形式。教师带小班幼儿走出幼儿园，进入社区、社会，扩展幼儿生活和学习的空间，能使幼儿开阔视野、增长见识、获得体验。 为此，教师充分挖掘周边社区与洗手习惯培养相关的教育资源，制订了符合小班幼儿年龄特点、切实可行、有价值的社会实践活动方案，在确保安全性的前提下，充分利用社区资源培养幼儿的洗手习惯。由于不同形式的社会实践活动为幼儿带来的体验与感受是不同的，于是教师采用了“走出去”和“请进来”两种活动形式。 例如，教师带小班幼儿来到社区，一起在宣传栏里贴上“洗手知识画报”，还为居民派发了宣传册。幼儿得到了居民的表扬，洗手的积极性也提高了。 又如，教师将疾病控制中心的医生请到了幼儿园，医生通过生动的图片为小班幼儿介绍由不同病菌引起的疾病及其症状，以及防病的小妙招，并将重点放在洗手与疾病关系的认识上，让幼儿了解不洗手对自身健康的不良影响。医生还帮助幼儿学会了“洗手六步法”，让幼儿通过实际操练，习得好方法，与可怕的病菌说“再见”。 社会实践活动对于小班幼儿来说不仅新鲜、有趣，也能使其进入最真实、最丰富的学习环境，体验与幼儿园不一样的学习氛围，为幼儿养成良好的洗手习惯创造了更有利的条件。 小班幼儿洗手习惯的养成并非一朝一夕的事，而在于长时间的坚持，最终使洗手成为幼儿日常生活的一部分。此外，在小班幼儿洗手习惯养成的过程中，教师应该身体力行，一方面为幼儿树立良好的榜样，另一方面通过多样化的活动为幼儿提供学习正确洗手方法的条件，逐步引导幼儿养成良好的洗手习惯。