广州市天河区长湴小学 广东 广州 510000
【摘要】在小学的全部科目中，小学音乐课程有着非常关键的位置。小学学校通过设置音乐课程，使小学生拥有优秀的音乐素养，并通过构建高效的小学音乐课堂教学，让其感受到音乐学习的有趣，并喜欢上该学科，在最大程度上强化其审美水平及音乐水平。本文主要探究如何使小学音乐课堂合唱教学的质量和效率不断提高。
【关键词】小学音乐课堂;合唱教学;质量;效率
前言
随着新课程的理念的不断深入，要求学校将素质教育当作教育教学的重点，实现对小学生的综合能力进行培育，使其各项的能力得到不断强化，使其变成综合型、全面型的人才，从而满足国家进步的须要。在小学音乐课堂中开展合唱教学，能够在一定程度上使小学生的自信心得到增强，调动其学习音乐的积极性，充分发挥其潜能。由此可见，老师需进一步加强小学音乐课堂合唱教学有效性，从而促使小学生更好的学习音乐科目。
一、小学音乐课堂合唱教学的现状
（一）缺乏专业素养较高的音乐老师
因为合唱老师对小学生的音乐水平和能力有比较严格的要求，且教学的难度较大，一些老师并不会向学生传授合唱曲目。同时，大多数小学没有意识到设置音乐课程的重要性，参与小学音乐课堂教学的老师通常由其他科任老师替代，而这些音乐老师并没有接受过音乐专业的培训和教育，其都缺乏音乐教学的专业知识，在小学音乐课堂教学过程中往往都是照葫芦画瓢，这就导致小学音乐课程难以实现其教学目的；加上老师不愿意开展合唱教学，这就难以对小学生的音乐素养进行培养，违背了新课程改革的初衷。
（二）缺乏音乐学习兴趣
小学音乐课堂合唱教学极为严格的要求小学生的音乐水平和能力。当小学生合唱过程，每位学生必须唱正确每一个音节，及由于每个学生所演唱的部分不同，所以每个学生应用不同声部唱出自己所唱部分，这在极大程度上增加了演唱的难度，学生只有通过进行大量的演唱练习，才能够确保取得较好的演唱效果。然而，由于学生需不断的反复练习，整个过程十分枯燥乏味，刚开始练习的时候学生的情绪会十分高涨，但逐渐态度会变得消极，进而磨灭了小学生合唱演唱的热情和兴趣。
( 三) 不科学的小学音乐教学方法
小学音乐课程的主要内容包括：传授学生怎样控制气息、怎样熟悉并运用音准、怎样协同各个声部，且教师隐患结合训练内容的不同制定相应的教学计划，这就能够在一定程度上帮助学生全面的熟悉并运用音乐重点知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然而，由于大部分的音乐教师并未接受过相关专业知识的的教育培训，其专业水平与综合素质普遍较低，难以结合学生的实际学习情况与音乐教学内容的特殊性制定科学合理的教学方案，往往采取以往的教学模式开展小学音乐课堂教学，具体指：将老师作为课堂教学的核心，运用“填鸭式”的教学手段，这就使得学生被动的接受知识，使其丧失对音乐学习的兴趣，进而在极大程度上降低小学音乐课堂教学的质量和效率[1]。
二、提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径
一、引发小学生音乐学习的主动性与激情
音乐老师需加强对小学生热爱音乐学习习惯的培养，全面引发其学习音乐合唱的激情与主动性。由于合唱比较严格的要求学生必须具备较高的音乐素质，且合唱歌曲的旋律比较复杂，学生比较难以充分掌握合唱的相关知识及技巧。因此，老师应从鉴赏合唱音乐出发，在音乐课堂合唱教学过程中播放一些有关音乐合唱作品，要求学生对合唱音乐作品中的合唱技巧和唱法进行分析，再结合学生的具体情况与接受水平，调整唱法，确保学生能够对合唱唱法得以充分掌握，并能够在合唱演唱过程中将所学的唱法与技巧融汇其中，进而不断强化小学生的合唱水平，激励其好胜心与自信心，调动其音乐学习的激情，最终小学音乐课堂合唱教学的的质量与效率得以进步[2]。
（二）提高音乐教师的专业水平和综合素质
老师是课堂教学的引导者，其专业水平与总体素养的强弱决定着课堂教学的质量与效率。因此，要强化小学音乐课堂合唱教学的水平，必须强化音乐老师的专业水平和综合素质。在小学音乐课堂合唱教学时，老师需利用其优秀的行为方式带领学生准确的学习音乐，加强与学生之间的沟通，进而建立和睦、和谐的师生关系，并不断开展小学音乐学习，强化自身专业能力和综合素质。对于学校而言，应招聘专业能力较强的音乐老师到校任教，并要求教师定期参加音乐内容的教育和培训，从而提高所有小学音乐老师的素质，帮助小学生更好的学习音乐课程。
（三）优化小学音乐课程合唱教学的教学方法
相较于其他学科，音乐学科能够对小学生紧张的情绪进行调节，营造一种舒适、愉快的课堂氛围。因此，音乐老师需打破传统的教学模式，将学生作为整个小学音乐课堂合唱教学的主体，充分利用课堂教学和课堂以外的时间，如：举行一场全校合唱比赛，要求每个班级都必须参加，并选择六名老师作为评委，比赛前三名的班级颁发班级荣誉证书。通过这种方式能够活跃学生紧张的学习氛围，还点燃了学生合唱学习的热情，加强其积极性与热情，进而使其合唱水平得以提升，最终强化教学质量与效率。
此外，由于合唱需要不同声部进行协调统一与配合，这样才能够确保取得较好的合唱效果。因此，在小学音乐课堂合唱教学过程中，老师必须正确带领学生学习合唱，通过帮助学生充分熟悉并运用合唱技巧，让其合唱的水平和能力得到加强；首先，老师需有针对性的对小学生在合唱时的呼吸节奏进行指导，让学生在具体的合唱过程中对部分基本实用的呼吸方式得以熟悉并运用，并在一定程度上降低合唱歌曲的难度，从而增强学生的自信心；其次，老师指导学生进行气息练习，教会其如何在合唱过程中准确的对气息进行控制的方法，从而使其能够较好的完成合唱任务，对于气息控制不准确的学生，老师需马上改正；最后，老师需要增加学生的合唱节奏及音准的练习频率，让学生反复练习，从而使学生能够做到不同声部之间的转化和连贯，从而使其合唱水平和能力得到极大程度的进步[3]。
结束语
总而言之，在小学音乐课堂合唱教学过程中，音乐老师需打破传统的教学模式，不断强化其专业水平及综合素质，并不断改进其教学模式，从而引发学生学习音乐的热情和兴趣，让其音乐合唱整体能力及水平得以进步，最终使学生的审美水平及音乐鉴赏水平得以进步，实现对学生总体素质的培养，使其各方面的素质得以发展。
【参考文献】
[1]李海娟.如何提高小学音乐课堂教学的有效性[J].中国校外教育,2016(29):152.
[2]袁英.教学改革背景下的小学音乐课堂合唱教学有效性研究[J].戏剧之家,2016(24):234.
[3]姚菁.浅析如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].黄河之声,2017(02):55.
论文作者:彭薇
论文发表刊物:《文化研究》2017年6月
论文发表时间:2017/9/19
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