内容摘要：随着21世纪以来我国新一轮课程改革的大力推行，高中美术研究性学习的实施为美术课程改革带来了蓬勃生机。充分利用多媒体技术开展高中美术研究性学习已成为大势所趋，同时我们有必要加强教师的引导作用，通过发挥师生的互动效应等途径来完善这种创新型独立课程的发展。
关键词：高中美术 研究性学习 多媒体技术
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）03-0102-01
现代的高中教育更加重视数学、语文、英语、物理、化学、政治这六门高考涉及到的科目，高中教育不应该是应试教育，要使高中生在高中学习中快乐的成长，高中美术教育必须引起人们的注意。美术作为一种艺术，不仅能够陶冶人们情操，培养人们审美观点，还能够帮助人们树立正确的人生观、价值观、世界观。下面笔者就高中美术课程加强研究性学习进行探讨。
一、关于高中美术课程研究性学习
所谓的研究性学习就是以“培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，培养学生永不满足、追求卓越的学习态度”为基本目标的学习课程，研究性学习是一门独立的课程，在高中美术课程中进行研究性学习是培养学生在高中美术课程学习中善于发现问题、提出问题、解决问题的能力。高中美术课程研究性学习能够加强高中学生对美术课程的学习兴趣，使高中生在美术课程学习中在不知不觉之间提高了自身的素质。
二、高中美术课程加强研究性学习存在的问题
（一）高中美术课程进行研究性学习受应试教育的影响
现在的高中教育普遍都存在着面对高考这一问题，高中教育无法抛开高考这一问题，这就导致了高中生对于数学、语文、英语、物理、化学、政治这六门高考涉及到的科目过分重视，因而就忽略了美术教育。高中教育无法抛开应试教育这一大的背景，是造成高中学生对美术课程不够重视的直接也是重要原因。
（二）高中美术课程进行研究性学习具有地域局限性
目前在进行高中美术课程研究性学习中，高中美术课程进行研究性学习并没有普及到全国范围内，这就导致了高中美术课程进行研究性学习具有地域局限性。近些年来，我国北京、上海、江苏以及一些大城市中，高中美术课程研究性学习比较普遍，这就从另一方面说明了高中美术课程进行研究性学习在一些发达的大城市里面展开，并且能够取得一定的成绩。而在一些经济相对落后的城市中，高中美术课程进行研究性学习并没有很好的展开，有些城市即使展开了高中美术课程进行研究性学习也不能取得一定的成效，究其原因在于这些城市的经济相对落后，人们的陈旧思想还没有转变。因此，笔者认为，现代高中美术课程进行研究性学习具有地域局限性。
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（三）高中美术课程进行研究性学习存在认识模糊问题
目前，人们对于高中美术课程进行研究性学习的认识存在着一定的差异，在一些人的眼中，美术课程进行研究性学习是大学阶段的工作，并不是高中阶段涉及的内容，这些人认为，高中阶段的教育，为学生打好基础才是最重要的，这些人的这些观点，增加了高中美术课程进行研究性学习的难度，因此，他们还是主张进行应试教育，将所有精力都放在了学生的分数上面。这从根本上说明了高中美术课程进行研究性学习存在认识模糊问题。
三、高中美术课程加强研究性学习的探讨
（一）提高全社会成员对高中美术课程研究性学习的认识水平
在我国社会生活中，一些人之所以对应试教育十分关注，就是因为看中了应试教育背后巨大的物质利益。在当今社会，人们看重的是人的创新能力，而不是看其死记硬背了多少知识。在我国市场化的改革进程中，人们以往看重应试分数的做法会逐步被市场的创新效应所更新。在市场竞争中，考试型人才与创造型人才的能力不同，市场收益也不同。如果创造型人才的能力凸显，财富激增，人们必然会以关心物质利益的心态去关注研究性学习。从我国的情况看，要使它变成社会的主流意识，还需要较长的一段时间。但是，我国目前和今后所面临的国际竞争的形势严峻，我们在时间上耽搁不起。为此，需要由政府及有关部门出台相关政策，在全社会大力倡导高中美术课程研究性学习，以研究性学习的教育模式及其指导思想逐步取代传统的应试教育的模式与思想。因此，笔者认为应该提高全社会成员对高中美术课程研究性学习的认识水平。
（二）确立多主体、多元化、动态化的高中美术课程教学评价标准
我们应破除简单的以升学率来评价学校和教师的教学评价标准，代之以基础知识掌握水准、创新思维能力、发明能力和发现能力等多元评价标准，确立多主体、多元化、动态化的高中美术课程教学评价标准。高中美术课程研究性学习活动的参与者、支持者可以从不同的侧面对学生开展的美术课程研究学习活动的情况进行评价。
在学校对学生成绩的考核中，应适当加大美术课程研究性问题的比重，减少单纯的识记性试题的数量。对于中考和高考的选拔考核，除了要考查学生的中考和高考成绩外，对学生在初中或高中学习期间的学习成绩及学习成果或重大的发明创造也应予以重视和考查，按一定的规程给予评分，把这种综合评定作为中考和高考的录取标准，以有效激励学生创新能力及综合素质的全面提高。
四、结语
本文中，笔者介绍了高中美术课程研究性学习，找出了高中美术课程加强研究性学习存在的问题，并且针对高中美术课程加强研究性学习存在的问题提出了高中美术课程加强研究性学习的建议，对高中美术课程加强研究性学习进行了探讨。
参考文献：
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论文作者:谭真勇
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年2月03期
论文发表时间:2018/4/9
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