摘 要：在中职机械教学中，创造性教学的应用可以使教学环境更加合理、高效，充分地应用创造性教学不仅能使学生及时吸收、内化相应的理论知识，还能进一步发散学生的想象力、培养学生的动手能力和实际思考问题的能力。本文结合个人的教学经验，谈谈在中职机械教学中渗透创造性教学的策略，以抛砖引玉。
关键词：中职教育 创造性教学法 应用策略
中职机械专业在机械制造课程的体系建设中属于基础教学课程，随着我国传统教学模式的深入改革，单纯的知识理论教学已经不再符合社会要求和教学要求。在中职教育的机械专业中，如何才能有更多的创造性教学建设，是摆在中职教师面前的一道难题。
一、营造有利于创造性发挥的环境，提高课堂效率
随着新科技与新文明的到来，世界进入了教育发展和革新时期。当然，在此环境的熏陶下，建设培养学生创造性、可操作性的教学模式成为当务之急。中职机械教学目前存在学生学习能力低下，远远低于社会对机械技能人才的需要。为了更好地适应社会市场发展的需要，有关教育部门应该注重创造性环境的营造，全面提高教学质量，有效地培养高素质的复合型人才。在创造性发挥的环境中，学生的学习积极性极易提高，也有利于学生的互动交流活动，并能通过在实际教学环境中不断地总结经验和教训，有利于教师及时地进行实践的改革和创新，从而让创造性教学在中职机械教学中发挥重要作用。例如：在教学“机械基础知识认识”时，教师要布置校内教学场地，应建有机械加工区间、电焊区间、铸造区间、压力加工区间，让学生亲自在校外机械市场等环境下充分发挥自身潜力。在有利于创造性发挥的环境中，学生能够扎实地掌握机械的基础知识和实际维护能力，思维火花的迸溅也较为容易，学生在生产车间中能够实际接触机械工程材料的种类、牌号、性能及应用等。进行有利于学生创造性发挥的实际操作区间布置对于增加学生对机械的感性认识、提高其学习热情、培养学生的创造性精神具有显著意义。
二、多种教学模式相结合，创建高效课堂
创造性教学方法要求教师结合中职机械教育的特点，改变原有单一的教学模式，使用多种教学模式相结合的方式进行教学，培养学生学习机械知识的乐趣。教师在教学过程中要将课堂交给学生，自己只发挥引导的作用，让学生思考。并且可以结合先进的多媒体技术，将相关知识以PPT和视频的形式展示出来，增强知识的趣味性，调动课堂气氛，从而全面提高学生的知识水准。另外，针对知识水平不同的学生，教师应该做到因材施教，制定不同的教学层次。对于基础差的学生，教师要将培养的重点放在基础知识的学习上；对于基础较好的学生，教师可以多给予上机操作的机会，增强他们的实际操作能力，从而创建高效课堂。总之，中职机械专业的创造性教学法还在不断研究实践的过程中，希望广大教育工作者在未来的教育教学发展中可以努力探索，不断完善教学体系，为中职机械专业的教学发展开辟更加广阔的道路。
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三、开设培养创造性课堂，发散学生学习思维
开设创造性课堂，发展学生创造性思维，进而培养创新性人才，是教育改革目前必须着手解决的问题。经研究实验表明，创造性课堂的开设对于中职教学培养学生对机械专业知识的学习热情以及发展学生的创造力具有显著功效。传统的中职机械专业课堂由于根深蒂固的传统思想严重阻碍了企业机械文化的发展，课堂氛围死气沉沉，颓败了学生的学习热情。因此，为了更快更好地与企业文化接轨，需要培养出更多的社会适应性人才，在创设性课堂环境的熏陶下不断地培养学生的问题意识，引导学生不断提出有价值的问题。同时教师在培养学生创造性的课堂上，要尊重学生的思维成果，对于学生的大胆想象及创意要以欣赏的角度进行评价，不要予以硬性的否定，逐步训练学生的首创性。例如：在教学“机械传动”一课时，教师在让学生理解带传动的原理、类型、特点时多问学生几个为什么，在教师的整体把握下让学生根据车间的实际情况在课上讨论v带传动的张紧、安装方法，并让学生在小组间讨论识别v带和带轮结构的区别，最后让学生在课堂上对有关知识点进行总结和补充。另外，教师在开展创造性课堂活动中要大胆地采用教学模型或实物，设置传动装置故障，让学生亲自检查和排除，锻炼学生的实践动手能力；并适时组织学生参观企业，增加学生对机械的感性认识，增加学生创造性思维的发散。
四、贯彻实施2+1学制模式，培养学生实践操作能力
就我国教育现状而言，大部分中职院校仍然采用传统的教育教学模式，只有一小部分学校实施了“2+1”学制教学模式，传统的教育教学模式严重制约着学生知识实践运用的能力，理论学习与实践操作严重脱节，使学生空有一腔热血。因此，中职院校应当加强对机械课程体制的改革与创新。机械教师除了教授学生相关的理论知识以外，还应当对学生提出相关学习要求，布置实训任务，并对学生学习进行监督与催促。第三年安排学生进行实习，通过先前两年的理论知识学习，大部分学生都已掌握了相关理论基础，在大三实习过程中能对各种机械设备的制造、性能和具体操作实践内容进行熟练记忆与再认。具体实践过程中，只要教师对注意事项与操作流程进行详细的讲解与示范，相信大部分学生能够将理论知识与实践操作进行有机结合，并自主完成教学实验与操作，培养学生的创造性思维与实践能力，提高他们对机械的判断与运用能力，增强学生的信心与自尊。此外，这种学制模式强调学生主体与教师主导相结合的教育理念，既注重教师的引导，又充分体现了学生的主体地位，符合新课程背景下“面向全体学生，促进学生全面发展，促进学生创新思维与实践能力的培养”的教学理念，同时符合国家对社会培养人才规格与质量的要求。
总之，中职院校应该积极结合创造性教学方法，从教学思维、教学手段等多方面出发，改变原有的教学方式，从根本上提高教学质量及学生学习机械知识的效率，从而为社会培养出高素质的机械人才。
参考文献
[1]崔素静 创造性教学法在中职机械教学中的应用[J].考试周刊，2016，（25）。
[2]康艳 创造性教法在中职机械课程教学中的应用[J].时代农机，2015，（09）。
[3]谭永佳 创造性教法在机械教学中的运用探讨[J].才智，2015，（20）。
论文作者:周学丽 邵娜
论文发表刊物:《教育学》2017年11月总第131期
论文发表时间:2018/1/26
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