摘要：语文综合性学习有利 社于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。从教育的时代性、 会性来看，语文综合性学习方式也必将 济 占 鉴 《 纲 》 《义 》成为知识经 时代语文课程中 主导地位的学习方式。 于对 基础教育课程改革 要 和 务教学语文课程标准 解读的认识，结合本人的教学实践，借鉴 区 三 意各地 的一些实践经验，本人提出小学语文综合性学习实践操作 个方面的建设性 见。
综合性学习 因材施教 教学实践
关键词：
河北省永年县刘
摘要： 文综 活 全知 经 文 基础本 各 些 经 本 出 文综综
关键词：
一、小学语文综合性学习应遵循的原则1、教育性、趣味性原 。语文教育的社会性很强，同时语文则换学科本身的系统性，规律性也无不对课程设置发生影响。 言之，小学语文综合性学习的实施，必须以语文教育观念的转变、更新为前提，体现活动主题的教育效能。但主题的教育性并不意愈味着 输和说教，往往是 见成就的教育， 具有鲜明的形象和灌 愈活泼趣味的多样性。
2、实践性、创造性原 。知识源于实践，只有通过实践才能则将知识转化为能力。小学语文综合性学习课程首先从学生口语交流的实践开始，为学生创造机会，通过各种渠道，打通学校、社脑会、家 语文教育之间的信息通道，让学生动口动身动 ，在交庭累流、合作的体验中，在角色创造中掌握技能，积 经验，培养创新意识。
3、导向性、自主性原 。如何让学生成为真正的主体呢？从则某种程度上说，取决于教师的导向功能。以升学为目标的教育，器学生往往在唯分数是求的状态下，只能充当考试的机 ，做分数的 ，谈不上自主性。而语文综合性学习中，学生精神上的压奴隶力减轻了，平时处于压 状态的好动，好奇心复苏了，主观能动抑性自然得以发 。挥4、因材施教、因地制 原 。小学语文综合性学习的实施，宜 则既要 从教学计划，统筹 ，面向全体学生；又要注意到学生服 安排陪的个体差 和兴趣爱好不同，让人人都当主人而不当“ 客”。异此外，语文综合性学习的开展要考 到师资条件、场地设施、经虑费来源以及社会需求等实际情况。
5、灵活性、开放性原 。灵活性来自综合性学习活动的非科则学性质，开放性 由语文学科的社会性决定的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆活动的实施可以则庭充分利用社会环境和语言实践的多样化特点以及社会、家 多层举 拓面的教育资源，校内外结合，大小课堂并 ，充分 宽活动领域，开展灵活多样的活动。
二、小学语文综合性学习的六种笔者通过实践后认为，在小学语文综合性学习活动中；以下五种基本活动策略是切实可行的，也是可操作的。
策略之一：社会生活性学习。如我们每学期的家乡景区（青既 魄山湖、 ）的“考察”活动， 有强健体 的直接体验，又玲珑山有感受人文美景的直接体验。又如我校分班组织的上 头宣传创街建文明 市活动，让学生在体验中学习语言，应用语言。每人写城貌一份宣传方案，设计宣传传单。发传单时，讲一些礼 语言。
域策略之二：电 性学习。如利用互联网、局 网让学生脑虚拟自已制作语文学习网 ，编 小作文集，制作演示文搞等，并交页 辑流演示。
谓 拟 拟策略之三：实践模 性学习。所 实践模 是指通过模 的拟物化世界，让学生去实践。 如：以“怎样布置我们的教室”为例委主题，学期初，教师和学生协商如何布置教室，成立“组汉总校 李洁文 养 会 来看 文综 改革 务 文 准 读 认操会”，首先根据需要和学生提议，设立不同性质的合作小组，如组建名人名言组、书画组、图书角组、审核组等；接着 写撰 广拟，组织 聘活动，然后各组提交方案，组际交流；最后模 布告 招置，解说，全班评选最 方案。
佳公 龙策略之四：进入角色性学习。如教学《叶 好 》时，教师首先创设任务情境，引导提出把这篇课文演下来，在课文读正确、通顺的基础上，共同协商人物角色，如导演、演员、动作设伙伴计、评 、 问等；接着学生自由选择角色，选择学习 练委 顾习；然后，组织组际汇 交流。最后自由练习，把课文的语言变报赛成自己的语言，加上合理的想象，组织创造性表演大 ，由学生评 评出最 创意、最 演员、最 合作、最 编剧等 项。
佳 佳 奖委 佳 佳策略之五：专项研究性学习。如结合课文《大自然的语言》学习，指导学生去提出问题。如提出我校周围的自然物会有什么语言？然后引导学生收集资料，调查采访，并将收集到的信息、报告资料加以整理，形成自已的观点，让学生策划，组织观点会，先组内 ，再组际交流。最后回到课文，续写课文。
报告上述五种策略还可互相整合，从而生成语文综合性学习的策略系统，以应对各种变化的教学实践。
三、小学语文综合性学习活动的操作步骤小学语文综合性学习活动一般可以分三个基本阶段实施：1、学习的准备阶段。这一阶段主要工作是培养学生确认学习目标与学习内容（如以阅读为主、听说读写为主或其它学习活动）；提示学习要求与学习的方式方法（如竞 式、 赏式、游赛 欣戏式、操作式、考察式、研究式、信息式、综合式等；确定组织形式，如以班级为单位还是以小组为单位或其它多种不同单位的整合。
2、学习的开展阶级。主要的工作是指导学习的实践；运用媒体与实际操作；获得即时的或综合的信息与直接的经验；培养协调能力。
3、学习的总结阶级。培养学生总结自已策划、组织、协调学习实践的能力；总结参与学习的态度与身心投入的程度；总结自己的情绪体验与兴趣保持；总结学习的综合运用成果。
小学语文综合性学习活动是一个着眼长远的课题。所以笔者摸对它的研究虽有良好的动机和信心，也有一段时间的 索与研究，却只是认识与实践的初步尝试，有 进一步完善。
待
论文作者:李洁
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第8期供稿
论文发表时间:2014-4-11
标签：综合性论文; 小学语文论文; 学生论文; 语文论文; 课文论文; 策略论文; 语言论文; 《新疆教育》2013年第8期供稿论文;