黑龙江省密山市兴凯湖乡小学 孟兆香
阅读能力与一个人的学习和理解能力有关。一个人的阅读能力会对他一生的工作产生很大的影响。学生的阅读能力必须从小培养，教师要积极引导学生喜欢阅读，在日常学习中，努力培养孩子的阅读习惯。
一、加强书香校园建设，为经典阅读活动夯实基础。
为营造校园艺术美的文化氛围，我校重点构建了“两廊一窗”。
1、文化艺术长廊。
教学楼走廊内悬挂名人画像。将古今中外杰出人物画像、简介和成就介绍给学生，使之了解他们对人类进步所作的伟大贡献，激励学生的进取创新精神。悬挂“《三字经》”、“《弟子规》”、“《劝学》”等文化经典，让优秀的中华民族文化时刻感染熏陶学生，图文并茂的形式吸引了学生的阅读兴趣。设置艺术作品展窗，开展“我为诗词配画”活动，将师生优秀作品进行装裱，悬挂于走廊墙壁。窗口摆设师生手工作品，实现了文化经典与视觉空间艺术的有机结合。
2、中华诗词长廊。
中华诗词是中华民族文化精华。学校精选了中华优秀诗词64首，利用近半年的双休日时间终于雕刻完成全长120米的中华诗词长廊。清晨和课间，看到学生驻足诗词前，朗读、欣赏、抚摸，我们感到欣慰，高尚的民族精神和优秀文化得到传承与发扬。
3、民族文化之窗。
教学楼前采用彩喷板面建起了不锈钢构架的“民族文化之窗”：“中国古代四大发明”、“四大名著简介”、“敦煌莫高窟”、“秦始皇兵马俑”等，优秀的民族文化引发学生的求知欲望，很多学生主动去图书室借阅相关图书深入学习了解，学生在丰富知识传承文化的同时，增强了民族自豪感。
4、诗韵长廊
2011年由于学校“校安工程”改建，旧校舍拆除，为了延续诗词长廊的育人作用，今年经过考察研究，决定在原来古诗内容不变的情况下进行创新——利用黑色大理石雕刻以“古诗词配画” 为主的“诗韵长廊”，再次成为校园里的一道亮丽的风景。
二、通过开展交流合作活动，提升经典诵读水平。
学校之间的互动交流合作取得实效，我校和密山市逸夫小学建立伙伴关系。两校联合举办“国学教育与经典诵读研讨会”、“学生经典诵读活动比赛”、“逸夫明德学子夏令营”等活动，加强了校际间的领导、教师和学生的相互合作，深入挖掘经典诵读特色办学内涵，拓展学术交流，丰富了学生内化实践。通过交流活动，有力地促进了经典诵读水平的提高。
三、积极开展经典诵读科研活动，深化“经典”内涵。
为了搞好经典诵读的特色建设，学校用课题引领支撑，申报立项了东北三省课题《中西方文化经典诵读与语文教学的整合研究》，学校按照科研计划，积极开展课题研究，在经典文化的熏陶中，在文化精神的感召下，培养了学生良好的诵读习惯。
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多年来的实践使我校学生知识结构、道德品质，情感意志、 行为习惯发生了可喜的变化。“弘志明德，勤劳朴实”时刻激励着全校学生。
四、阅读能力和习惯要从课堂抓起，全面提高学生的阅读能力。
首先，为了加强对单词和句子的训练，我们可以从词义的理解中逐步理解段落的意义。如，在《小屋》的教学中引导学生理解什么样的小河，田野南山，白云。课件突出这些词语，并单独出示这些词语。提出这组词有什么特点？通过朗读，你认为这组词有什么感觉？师：这些词读起来比较口语化，语言生动，朗朗上口，充满节奏。平时我们需要积累更多这样的词汇。再如，在教学《小马过河》一课时，教师通过引导学生自主学习来理解这些词语，比如,“愿意”，“认真”等等。二是结合朗读和阅读提高阅读能力。在课文中，把朗读课文，作为语文教学的重点来指导，让学生学会朗读的方法和运用多种形式进行朗读。比如，在教学《小马过河》一课，我通过范读课文，默读课文，分段读课文，指名读课文，还有分角色朗读课文，多种形式的朗读，很好地激发了学生的学习兴趣。特别是分角色朗读，把课文按照妈妈、老牛、松鼠和小马分成角色学生争抢着要参加表演朗读，气氛十分热烈。这样通过分角色朗读，很好地理解课文内容。再如，教学《狐假虎威》一课的时候，通过抓住重点词语“神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望”四个词，运用角色扮演的形式，在表演中，形象直观，富有情趣，容易被理解。学生在表演中添加动作，使课堂生动，从而在愉快的气氛中更好地理解单词，提高学生的阅读能力。第三，要加强对学生阅读的指导。现在的小学生阅读能力较差，重要还是学生不会阅读，没有掌握阅读方法。教师要细心指导，通过各种形式的朗读训练，积极引导学生学习朗读方法，学会如何用心读书，做一个用心读书的好孩子。
五、积极培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
阅读兴趣十分重要。兴趣是最好的老师，只有学生对阅读有浓厚的兴趣，他才会独立去读书。这就要求教师积极培养学生的阅读兴趣，激发学生的求知欲望，激发学生的求知欲。在教学中，一是通过课件、图像、图片等多种教学方法激发学生的学习兴趣。另一方面，它是以多种形式阅读，以提高阅读的兴趣。如进行课本剧表演、搞一个小学生课外阅读比赛，对表现好的孩子进行表扬激励，促进孩子对阅读感兴趣。其次，教师要根据教学的需要，创设一个良好的学习环境，如唱优美的歌曲或悦耳的音乐，朗读，增强学生的兴趣，培养学生强烈的阅读欲望。
六、加强对学生的阅读习惯的培养，提高学生的阅读能力。
阅读习惯对提高阅读能力更重要。如果学生能养成良好的阅读习惯，他们将对以后的工作和学习有很大的帮助。因此，有必要帮助学生养成良好的阅读习惯。一是，教师能利用学生在校时间，组织学生定期开展读书活动。如，晨读10分钟，午读10分钟，晚读20分钟，每天读一篇古诗或课文，这样帮助学生按时阅读养成习惯。二是帮助学生制定好读书计划，比如，每学期读2本书，并要求写出读书笔记和读书心得等。如果能这样要求并付诸行动，就能很好地培养学生的阅读习惯，从而提高学生的阅读能力。
七、积极开展课外阅读活动，提高学生的阅读能力和习惯。
随着时代的发展，中国人的阅读能力和阅读兴趣远远低于其他国家。人们习惯于在互联网上看手机和电脑，但很少有人看一本书。这种情况对我们来说非常严重，因此有必要在学校开展课外阅读活动。充分发挥学校图书馆的作用，加强图书馆借阅管理，定期开展阅读、写作竞赛活动，激发学生的阅读兴趣。学校图书馆里有许多书。这些书应分发给学生的手，使学生能够自由阅读，定期进行阅读、学习、阅读和阅读等活动。教师应积极推荐相关课外读物，引导学生正确阅读，定期检查学生的阅读情况，把阅读活动放在适当的位置。
总之，有很多方法可以提高学生的阅读能力和习惯。作为一名教师，我们有责任努力做好语文阅读教学工作，想方设法来培养学生的阅读能力和习惯。只要努力，就会有成功的收获和喜悦。
论文作者:孟兆香
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2019年3月
论文发表时间:2019/7/31
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