高敏 白山市第十中学
【摘要】目的为促进教师教学与研究能力的提升，学生学习与终身发展能力的提升。方法 通过文献研究法、行动研究法和案例研究法，分别从教学导入、教学内容及课外实践作业方面进行生物学教学与生活相融合的研究。结论初中生物学教学与生活相融合可以提升学生运用生物学知识分析和解决某些生产、生活或社会实际问题的能力，促进学生学以致用。提升教师的课程资源的开发和利用能力，使教师充分挖掘生物学教学与生活的关系，带动了教师的教育科学研究。
【关键词】生物学；教学；生活
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-279-01
一.教学导入与生活相融合
教学导入与生活相融合研究过程，教师要及时记录课堂教学效果，及时反思改进。生物教学过程中，教师在导课环节利用创设情境的方法[1]。
（一）教学导入关注学生的未来职业
例如，教师在带领学生学习《第一章人的由来》时，这样导入：同学们，中国科学家在研究人类的起源和发展方面，做出了巨大贡献。而且，我国著名的地质学家和古生物学家合作，参加了北京猿人化石的发掘工作。人类的起源到底是怎样的呢？让我们跟着这些先驱们的研究、发现和推理，一步步地进行人类起源的探索。
这份导入，凸显科学家、地质学家和古生物学家的突出贡献，为新课讲解起到穿针引线的作用，促进学生形成远大的理想和志愿，为学生未来职业规划提供一定的影响，激起学生的远大抱负。
（二）教学导入关注社会热点话题
社会热点话题学生比较容易关注和感兴趣，让教学导入充分融入到社会热点话题中，易激发学生们的学习热忱，加深学生对教学内容的印象和记忆。
例如，教师在讲《第五章绿色植物与生物圈中的碳——氧平衡》这章内容时，教师结合2017年1月20日一则新闻的内容，可以这样导入:
（多媒体展示图文资料）美国一个自然公园现奇景：湖鱼被冰封“空中”。提问学生：为什么会出现这种现象呢？鱼为什么会死亡？鱼是怎么样被冰封在“空中”的？教师带领学生分析这种现象的起因：湖里缺氧。湖面厚厚的冰层和雪层，阳光很难到达水下，水中的植物如藻类难以进行光合作用产生氧气，又由于藻类和其他植物死亡后被分解也会耗氧，鱼类就会因缺氧而跳出水面甚至于死亡。这则资料体现了绿色植物与生物圈中的碳——氧平衡有重要关系。
（三）教学导入关注学生已有的生活经验
学生已有的生活经验是学生的旧知识，教师顺着学生的认知发展规律切入新知。
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例如，教师在讲《第一节动物的运动》这节课时，可以从举例学生的生活经验入手，导入设计如下：同学们，这节课我们要讲个和我们息息相关的话题，尤其是男同学，要特别注意听讲，为什么呢？因为这个话题对你有一定的帮助。那就是打篮球时如果不慎挫伤脚踝或者杵到手指该怎么办？学生们认真思考，分享观点。教师最后进行总结：比较好的方法是：要冷敷1-2天（消炎），此后热敷，静养至少一周。特别严重的就要及时就医了。然后教师教育学生在体育运动之前，一定要做好准备活动。接下来让我们一起了解一下运动系统的组成。
导入有效提升了学生的注意力。平时即使不爱听讲的男同学一听和自己有关的话题也会聚精会神。
二.教学内容与生活相融合的研究
教学内容更贴近现实生活，更有利于学生去发现、去探索、去应用生物知识[2]。例如，《藻类、苔藓和蕨类植物》这节课。
教师在讲到苔藓植物的时候，可带领学生亲临现场，观察墙藓、葫芦藓及地钱，观察根的特点，此外，进行苔藓的采集，让学生动手实验，让学生利用放大镜观察苔藓叶片、假根、孢蒴，动手折动叶片，明确叶中没有输导组织。
教师在讲蕨类植物时候，可带领学生观看家乡的蕨菜，激发学生热爱并关注家乡绿色植物的情感。进而观看蕨类植物的视频，思考下面的问题：蕨类植物①生活环境？②有根、茎、叶的分化吗？③如何繁殖？④与人类的关系？
三.课外实践作业与生活相融合的研究
开展课外实践课将丰富学生的课余生活，让新知易于理解。但教师一定要强调各种注意事项，排除安全隐患。
例如：教师在讲《细胞的生活》这节课时候，联系生活，可以给学生布置实践作业。
教师：“秋天到了，茄子要罢园了，我们怎么才能存储点茄子呢？”
“对，腌制蒜茄子。”
“下面我们就简单介绍蒜茄子的腌制方法，同学们可以回家动手尝试。1.将茄子用清水洗净，切口……”
“其次，我们介绍一下，腌制蒜茄子的原理，实质上是利用了细胞膜通透性。细胞膜是半透性膜，它主要功能是选择性地交换物质，吸收营养物质，排出代谢废物，它能够让细胞生活需要的物质进入细胞，而把有些物质挡在细胞外面。细胞在生活中会产生一些不需要的有害物质，这些物质也会通过细胞膜排出。但是腌制过程中盐分主要是浓度过高，使得植物细胞膜的耐受达到极限，所以盐分最终进入了细胞中。”
课题横向和纵向的展开式研究还没有完全展开，希望在今后的教学过程中继续充实研究成果。
参考文献
1 古丽苏木•艾克木.初中生物生活化教学的实施[D]：［硕士学位论文］．新疆：新疆师范大学，2015.
2 卢峥嵘．初中生物课堂教学生活化的研究[D]：［硕士学位论文］．桂林：广西师范大学，2007.
论文作者:高敏
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月2期
论文发表时间:2019/12/9
标签：教师论文; 学生论文; 茄子论文; 蕨类植物论文; 生物学论文; 细胞膜论文; 细胞论文; 《中小学教育》2019年12月2期论文;