摘要：和学生做朋友是一件很快乐的事情，我觉得这是每位老师都梦寐以求的事情。但是如何与学生做朋友呢？我觉得首先得主动接近学生；其次要关心学生，为他们排忧解难；再者，一个多才多艺的教师能拥有更多和学生成为朋友的机会；最后要创造积极、愉快的班级氛围。搞好师生之间的心理沟通，使学生从情感上深深地体验到老师既是学业上的导师，更是个人成长中的朋友。
关键词：学生；朋友；沟通
作为一名从事班主任工作的我来说，班主任工作是非常辛苦和琐碎的，但是我还是很高兴和学生打交道的，因为他们很单纯，尽管我做得不够好，但是我始终是把学生作为朋友来看待的，他们不仅仅是学生，更是我的年轻的朋友们。今天我感到有点诚惶诚恐，我也没什么这方面的工作经验，只是谈谈我工作过的工作一点心得，不当之处敬请大家批评指正。
如何与学生做朋友呢？我觉得首先要放下架子主动接近学生。因为双方身份不同，如果拘泥于形式，那是很难成为朋友的。对学生多点微笑，俗话说笑一笑，十年少，对己对他人都有益无害，让学生感觉你很亲切，他也就愿意接近你，这是交朋友的第一步，如果自己常常摆出一副很严肃的样子，我想没人愿意接近，那又如何交朋友呢？对学生多点尊重，无论为班级做什么事情，都要先征求学生的意见，让学生先把话说出来，然后再决定怎么做，让学生觉得老师是尊重自己的，这样学生也会尊重老师的，什么事都是互相的，你对他尊重，他绝对不会对你不尊重。对学生多点保护，学生的心理会更加脆弱，因为本身成绩不好才上的职业学校，家里、甚至社会或多或少会有一点歧视，作为职业学校的老师要给学生充分的尊重，多给他们自信，要让他们觉得自己是最棒的。无论学生犯了什么错误，都不能简单粗暴，恶意中伤，要保护他们的自尊心，对他们的批评教育要带着关爱，让他们觉得老师不是那么凶，而是在帮助自己改正错误，和老师其实也可以做朋友的。对学生多点招呼，朋友之间打招呼是非常普通的事，主动与学生打招呼，他会觉得老师喜欢他，把他当成朋友似的，他也会主动与老师打招呼，这样师生的关系就密切了。
其次要关心学生，为他们排忧解难。作为一名班主任要关心每个学生，要对每个学生做到全面深入的了解，每天对学生要细心观察，了解学生的喜怒哀乐。一旦发现学生有某些方面的异常，就要找他谈心，让他吐露心中的烦恼，然后尽全力帮助他，直到困难彻底解决为止。你帮学生解决了他无法解决的事情，他就会感激你把你当成知心朋友，以后遇到困难了，他就会主动寻求老师的帮助，在老师的帮助下，可以让学生身心得到健康成长，不容易犯错误。所以作为班主任，不管学生是在心理上、身体上，还是学习上、生活上遇到任何困难，都要及时帮助，为学生排忧解难。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于学生的得与失、冷与暖、好与恶、喜与悲，教师不仅要记在心上，说在嘴上，而且要落实在行动上。
再者，我认为，要想和学生交朋友，我们还应该拥有多方面的兴趣爱好。一个多才多艺的教师能拥有更多和学生成为朋友的机会。多才多艺的教师对学生拥有一种神奇的吸引力。当你和学生在一起聊天时，如果聊到了流行音乐，你会发现学生马上眉飞色舞，情绪高昂地和你谈起现在最流行的歌曲是什么，他们喜欢什么歌，他们喜欢的歌星……如果你还会唱他们最喜欢唱的歌，或者能对他们感兴趣的事情或时事新闻加以精彩点评，你会发现学生会用一种崇拜的眼神望着你。作为班主任，确实该多有点才艺，多发展与学生的共同爱好。如果能在学生心目中树立一个光辉的形象，就会不知不觉中走进学生的心灵。
最后要创造积极、愉快的班级氛围。良好的班级氛围，有利于学生的成长。环境对人的影响是潜移默化的。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱。学生是比较单纯的，你给了他们什么，他们就接受了什么。在学习上要激发学生相互学习，取长补短，共同提高。根据自愿结合的原则，成立课余 “学习互助小组”，相互质疑问难，答疑解惑，共同探讨。促使学生普遍提高学习水平，要公平竞争，保持大家比较好的心态；最后，有时间的时候可以搞个班级聚会，活跃一下班级气氛。班集体是学生自己的集体，每个学生在所归属的班级中都能找到适合于自己的角色。在班级集体中，有共同的目标，明确的职责分工，有统一的规章制度、权利和义务。要求班级中的每一个成员学会自己管理自己，教育自己，自主地制定集体活动计划，积极地开展各项工作和活动，锻炼学生的自我教育能力。学生喜欢了这个班集体，他的朋友多了，老师也交了全班的朋友，是一件多么开心的事情。做一个班主任，管理好一个班级，使之成为文明、团结、向上的班集体，其实方法很多。但我想说，如果要像慈父、严母，要像良师益友。用“悄悄话”和学生心灵沟通，确实把学生当成自己的孩子，用深深地“爱”去教育、影响他们。孩子们才能“亲其师，信其道”。这样，我们师生才能和谐，班级工作才能蒸蒸日上，我们的教育教学质量才会收到预期的效果。
总之，要当一名合格的班主任，就必须以学生为主体，必须搞好师生之间的心理沟通，才能使之获得主动的发展，使学生在积累知识的同时挖掘潜能，全方位提高素质。使学生从情感上深深地体验到班主任既是学业上的导师，更是个人成长中的朋友。
参考文献
[1]陈琦等.当代教育心理学.北京师范大学,1997.
[2]陈永明.现代教师论.科学教育,1999.
论文作者:梁利平
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月26期
论文发表时间:2019/5/13
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