“作文难,难作文”,这可以说是小学生的普遍感受,也是语文老师面对的一大难题。学生写作存在的主要问题有:下笔无物,语言贫乏,主次不分,选材空洞,缺乏灵性。如何激发学生的写作热情,增强写作信心,让学生快乐作文呢?
一、寻找素材,记录生活
《语文课程标准》指出:在写作教学中,要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。写作教学应该贴近学生实际,让学生易于动笔,应该引导学生关注观察,热爱生活。生活是写作的源泉,要想让学生写好生活作文,必须指导学生学会观察生活,做生活的有心人。
1.走进大自然,快乐观察体验。作文离不开生活,只有让学生不断地从生活中吸取营养,作文才能“成长”。学生眼中的世界是多彩的、迷人的。大自然多么美妙,比如春天来了,我带他们走出校园,走进大自然,进果园,让学生学会用自己的眼睛去发现、用自己的头脑去思考。引导学生去观察大自然的变化,从一棵小草、一朵小花、一条河流开始去寻找春天。“巧妇难为无米之炊”,其实有很多可取的素材就发生在学生身边,教师应引导学生去发现。
2.在家庭生活中快乐发现。平时鼓励学生做一些家务,从带动中吸取生动有趣的生活素材。如洗服、拖地、做饭等。比如,我们班有个叫李明辉的学生写了这样一篇日记:“今天,我真正体会到了‘馋猫’一词的由来,妈妈从街上买菜回来,小猫闻味赶来,跟着妈妈‘喵喵’地叫个不停,尾巴高高地向上翘着。妈妈刚把篮子放到桌上,小猫一下子就跳到桌上向篮子里抓,我这才知道篮子里有鱼。我把鱼放进盆里,刚想舀水,小猫乘机叼起一条鱼箭一般地躲到床底下去了,我气得拿起竹竿去捣它,它‘呜呜’地叫着,眼睛瞪着我,好像说:‘不许来夺我的战利品。’瞧,我家的小猫多馋。”他把小猫爱吃鱼的馋相写得很形象。像这样,鼓励学生亲自参与生活,获得深刻的切身体验,既丰富了情感,也为写作开启了鲜活的源泉。
3.丰富学生生活。要使学生有内容可写,教师就要注意丰富学生的生活。如开展读书活动,讲故事比赛、拔河比赛、参加公益劳动等。学生亲身经历了不愁写不出来,如我校举行了一次广播操比赛,郝冠超同学在作文中写道:“紧张而又激动人心的比赛开始了,我们班是第九个出场,每当一个班比赛结束,我的心跳就加速,怀里就像揣了只兔子,咚咚地跳个不停。他们娴熟的动作,响亮的口令不禁让我替我班捏把汗,我班能拿到名次吗?我不住地问自己。终于,轮到我们一班上场了,我的心快跳到嗓子眼儿了。如果,我哪一节做错了,被评委发现了应该怎么办?这样想着两腿不由自主地绊起来了,我的眼不敢朝主席台上看,生怕谁要吃了我似的,脚也不听使唤了,一下踩到前面同学的鞋子。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”在这里,他把自己比赛的心理活动真实地描绘出来。如果不亲身经历,能有这种感受吗?生活是丰富多彩的,人人都在生活的舞台上扮演着不同的角色,只要我们多接触社会,融入到生活中去,就一定能获得大量的材料。我们的学生有了丰富的生活阅历,有了真实的内心感受,怎么无话可说,无内容可写呢?
二、寻找好词佳句,丰富语言
“厚积方能薄发”,一个学生如果没有丰富的语言积累,即使掌握了写作技巧,也无法表达出自己的思想感情。在语文教学中我们应引导学生多读书,读好书,通过大量的阅读,丰富语汇,为习作寻找必要的语言材料。
1.课本上积累。小学语文课本中的每一篇课文都是祖国绚丽多彩的语言文学的典范。在课堂上教师要引导学生理解优美精彩的词句片段,诵读品味,日积月累,不断丰富学生对词汇的储存。
2.课外收集。在学习课本的同时,我们还必须把学生的目光引向课外,开拓学生的视野,鼓励学生博览群书。我把每天的作业布置得很少,尽量在课内完成,课外的更多时间让他们去读书。我向学生推荐一些好书、成语故事、中外名著、散文等,让学生从课外读物中获取知识,丰富词汇。遇到好的语句摘录下来。我让学生每天积累一个成语或句子,每天安排一名学生到讲台上讲。有一次,一名学生讲到“谈虎色变”这个成语,在一次单元测试中就出现了。这更激起了学生的兴趣,在积累中找到快乐。除了收集好词好句外,我还指导学生背诵《唐诗三百首》丰富学生的文化底蕴。我想,这样对学生的日后习作定有好处,日积月累,词汇丰富,语言表达和作文时,定会妙语连珠。
三、寻找写作方法,提高能力
重视激发习作兴趣,变“要我写”为“我要写”。“兴趣是最好的老师。”从低年级写句子、写话开始,就要激发兴趣,使每个学生在练笔时,都有一种欲望,一种冲动,一种跃跃欲试的心态。这样,写话、习作成为一种乐事,而不再是负担。各年段教师,都要重视激发学生习作的兴趣,并想方设法将习作兴趣长久地保持。这是教师要花心思的经常要做的工作。写作是一种创新,必须在反复实践中体味,揣摩才能悟出其中的规律。要养成勤动笔的习惯,滴水能把石穿透,熟能生巧,写作能力是在不断实践中提高的。多读多写文自工,只有多写,做起文章才能得心应手。我们可以指导学生在掌握或写作技巧的基础上,指导他们进行审题,怎样开头,怎样结尾,以及怎样写人记事等的训练。当学生逐步积累了写作技巧,所写的文章就会大有进步。
总之,“积累”是写作的基础,是快乐作文的途经,有了丰富的积累,学生才有所思、有所感,获得取之不尽的作文材料。作文时才有“源头活水”,才能做到有所感而发,有所为而作,把“要我写”变成“我要写”。“用我眼看世界,用我手写我心”,有了丰富积累,学生才能去快乐作文,才能写出真情实感文章来,让我们一起为学生快乐作文而努力吧!
论文作者:张立英
论文发表刊物:《素质教育》2016年10月总第221期
论文发表时间:2017/1/11
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