【关键词】指南；社会领域；幼儿教育；游戏化
激发幼儿在社会领域课中的学习兴趣，是教师在选择教学内容并确定明确的活动目标基础上，有计划、有组织、循序渐进地引导幼儿获得有益的学习经验的一种教育途径。它不仅为幼儿提供新的学习经验，而且能帮助幼儿把学习经验系统化，引导幼儿的社会适应能力向高一层次提升。根据我们幼儿园的实际，我在此谈谈我的做法。
一、通过创编游戏激发幼儿的学习兴趣
运用游戏进行社会教学时，教师要注意用游戏的趣味性来激发幼儿的学习兴趣，促使幼儿对所要学习的知识内容有更多的关注。如：根据社会活动的内容和要求，创编和改变一些符合幼儿年龄特点的、有趣的游戏，使幼儿积极愉快的投入到学习之中。比如“我当小交警”这个游戏，根据幼儿园小朋友年纪小、理解能力和接受能力有限的实际情况，在交通安全教育课上，我们装扮成民警用通俗易懂的语言与幼儿园的小朋友们展开问答、讲解式互动。通过自制幻灯片，教孩子们识别交通信号标识，并通过“我当小交警”这一新颖的方式带动孩子们的兴趣。让小朋友们在欢乐的氛围中进一步了解、增加对斑马线、交通信号灯、交通指示标志标线，以及如何安全过马路、安全乘车的认知度。
在活动中，幼儿跃跃欲试，自始至终参与活动的兴趣很高。通过游戏，不但使幼儿的想象力和表现力得到充分发挥，又能适合不同的个性、不同发展水平幼儿的需要。在游戏中，他们会为了参与游戏而控制自己的行为，参与游戏的兴趣也使幼儿愉快的服从游戏规则，约束自己，摆脱了自我中心，向社会合作发展。
效果：引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。
二、通过角色扮演激发幼儿的学习兴趣
角色扮演是帮助幼儿了解人际关系及不同角色身份，学习以适当的行为方式进行沟通，从而掌握互助、合作等友好交往技能，发展语言交流能力和想像力，使幼儿实践和尝试自己解决社交问题的办法。
例如：扮演角色《我是小老师》。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆事先排练“老师上课”的情景表演，活动一开始，幼儿观看情景表演，直观地初步了解老师职业及扮演角色的基本过程，懂得与幼儿交往时要主动并采用亲昵用语，如“宝宝好”，“宝宝想干什么”……然后，教师围绕表演内容提出问题，引导幼儿结合生活经验讨论怎样做好一名小老师。交流后，教师以“假如你是一名老师，你想怎么和孩子友好互动”引发幼儿学习当小老师的兴趣，激发幼儿乐意向别人了解自己所关心的师生情感，再请个别幼儿学做小老师进行角色扮演。师生通过评议，使幼儿进一步明确如何当好小老师。让全体幼儿分组扮演小老师进行互动活动，这使全班幼儿都有实践机会，提高了幼兒与人交往的能力，实现了活动目标。最后，全体幼儿扮演小老师，对现场听课老师进行互动，再次锻炼了幼儿当小老师的能力，使幼儿获得的知识得到巩固。
效果：该活动让幼儿“在做中学”，大部分时间幼儿亲自参与实践练习，丰富了幼儿的直接经验，使幼儿掌握了当好小老师的一些行为要求，有助于良好行为的养成。
三、通过参观实践激发幼儿的学习兴趣
这是一种通过真实的生活事件和生活情境，培养幼儿的基本社会生活能力和技能，并增进幼儿的相关知识，激发幼儿的社会情感的方法。这种方法的特点是充分利用现实生活，在生活事件、生活活动中，充分利用一切可以利用的机会，让幼儿练习、实践，以形成和巩固或改变幼儿基本的社会行为。实践练习法是典型的做中学的方法。如值日生、自我服务、力所能及的园内公益劳动、待人接物、解决矛盾和冲突等。
在“11·9”消防日，我们带领我园的小朋友们走进七台河市消防支队参观，体验消防生活，学习消防知识。活动中，消防员带着小朋友们来到消防教育体验馆，用通俗易懂、生动形象的语言向小朋友们介绍了消防安全基础知识以及逃生自救知识，使小朋友们掌握发生火灾时的自救逃生技巧；展示并讲解了各种器材装备的名称、用途以及使用方法，让小朋友们穿上消防服、使用灭火器亲身体验作为消防员的感觉。小朋友们向消防员叔叔提了许多问题，消防员叔叔耐心细致地回答了小朋友们的问题。最后，小朋友们还饶有兴趣地观看了消防员户外队列练习、接水管、高压水枪、登云梯等专业技能表。小朋友们通过看一看、听一听、摸一摸，更真切、更全面的了解了消防器械和消防安全知识，增强了消防安全意识，了解了消防官兵的工作和生活。
效果：通过此次参观活动，不仅使小朋友们在寓教于乐中了解了消防基本知识，还培养了孩子们从小树立“学消防、懂消防、用消防”的思维理念，增强了消防安全意识，在根本上提高了防火自救的能力，为以后防火意识打下了良好的基础。
总之，根据社会领域教学活动的特点、幼儿的年龄特点，合理、恰当地运用游戏进行教学，对激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿获得丰富经验和体验的重要途径，对幼儿的社会性发展也具有积极的促进作用。
参考文献：
1.邓文萍.从理念到行为——《指南》下解读社会领域[J].新课程学习(下),2014(1):3-3.
2.谢灼迪.《指南》背景下幼儿园社会领域课程实施的研究[D].湖南师范大学.
论文作者:蒋智红
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月2期
论文发表时间:2020/4/20
标签：幼儿论文; 社会论文; 小朋友们论文; 老师论文; 领域论文; 消防员论文; 学习兴趣论文; 《教育学文摘》2020年1月2期论文;