摘要：教育教学方式随着教育的不断改革，产生了巨大的变化，同时也提升了每一时期的教学要求，特别是具有较强可塑性的群体---小学生。与此同时，随着科技的发展，教师逐渐探究出了提升小学教学质量的方式，即融合现代技术与传统教育。现代技术的发展对社会的影响日益凸出，因此在小学的各个学科如数学、语文、英语等教学中，要将传统媒体教学与多媒体技术相融合。
关键词：小学数学；课堂教学；多媒体技术；应用
前言：
计算机技术飞速发展，促使多媒体信息技术逐渐的广泛的应用于我国教学系统之中。将多媒体技术应用在我国小学数学教学中，能有效融合图像、动画与课本中的知识，能同时调动小学生的多种器官如眼、耳等，进而有效培养学生的创新思维，促进学生的全面发展。所以，对推动小学数学教学的改革而言，将多媒体技术应用于小学数学教学活动中具有非常关键的意义。
1在小学数学课堂教学中发挥多媒体优势的重要意义
1.1对调动学生的学习兴趣具有重要意义
对学生而言，小学阶段是最重要的阶段，其原因主要是由直觉思维向逻辑思维转变。在这一阶段，特别是在低年级，对于学习的价值学生们还没有意识到。大多数学生在学习时基本依靠兴趣，他们的直观和视觉的思维比较强。所以，对于语文教学，培养学生的学习兴趣具有十分重要的意义。多媒体中丰富的视听资源和直观的图像和视频可以调动并引起学生的兴趣。所以，教师在课堂教学中，调动学生的学习兴趣，可以通过多媒体图像、优美的音乐和生动有趣的视频来进行。
1.2对提高教学效率具有重要意义
多媒体教学比起传统的教学模式，其形式不但新颖，并且其表现比较张扬。可以在短时间内吸引学生，使他们专注于多媒体课件。与此同时，学生的自主学习意识在多媒体教学模式下，逐渐增强，渴望学习，他们可以通过发展思维来对知识点进行快速获取，并在学习内容上集中自己的注意力。此外，有效应用多媒体教学模式，可以有效利用和存储教学信息，提供极大的便利给学生的学习，使得学习效率得到有效的提升，巩固学生学习效果。
1.3对培养学生的实践能力具有重要意义
小学数学学科具有工具性，紧密的联系着现实的生活，同时小学数学学科还具有较强的实践性。教师在教学过程中，应将现实生活与课堂教学进行有机结合。语文教学实践主要是教学的反馈实践，在课堂上教师利用多媒体，可以更方便地让学生练习，从而对知识进行更快地掌握。教师在课后，还能够为学生提供部分优秀的视频资源，指导学生欣赏，然后进行一些小的写作练习。
2在小学数学教学中发挥多媒体优势过程中遇见的问题
2.1教师多媒体技术应用不够熟练
因为多媒体教学方式的引进，因为对多媒体功能的运用不是很了解，所以造成了多媒体技术没有充分利用上，使得教学过程中缺少新颖的内容和表现形式，一味的套用应用模版，最终导致学生不再感兴趣，学习效率随之下降。
2.2学生的主体地位缺失
新时代，国家倡导素质教育，必然要将学生放在主体地位，充分尊重学生的人格尊严，使得学生处在一个健康的大环境中茁壮成长。但在众多的学校中“教师一言堂”仍然在沿用，学生不能充分参与到课堂中来，久而久之，学习效率还会飙低。
2.3完全依赖多媒体，摒弃传统教学方式
多媒体的应用使得教师的工作没有减少反而增多，所以在教学过程中，许多教师直接按照多媒体软件的顺序进行讲解，完全放弃了传统教学中的板书，朗诵等有意义的教学方式，且教师同学生的互动几乎没有，使得整体的教学质量依然偏低。
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3发挥多媒体教学的优势，提升课堂教学的有效性
3.1创设教学情境，激发学生的学习兴趣，提升课堂教学的有效性
我们经常说兴趣是最好的老师，对任何学科都非常有效。传统的教学方式是填鸭式教学方式。强制性教学方式可能会在很大程度上扼杀学生对学习的兴趣。虽然在短期教学中能取得一定的教学效果，但是长期以来会影响学生的学习兴趣，小学数学也不例外。所以，教师将多媒体技术应用在数学教学中时，可以先运用多媒体技术创设教学情境，然后使学生置身于情境中，激发学生的学习热情，进而提升课堂教学的有效性。
举个简单的例子，在进行《圆的认识》教学中，根据小学生的感性特征，教师可以先创设一个情境实施教学。如教师可以和学生说：“昨天在动物园举行了一场自行车比赛，参加比赛的动物有小鹿、小狗和小羊，小羊骑的自行车的车轮时圆形的，小狗的是正方形的，小鹿的是椭圆形的。最后小羊取得了本场比赛的冠军。那么大家知道其中的原因吗？”通过这样情境的描述，学生可以带着强烈的兴趣和问题进入到下一环节的学习中，然后在学习中独立思考知识。进而提升课堂教学的有效性。
3.2重视数学教材结构，延伸知识维度，提升课堂教学的有效性
在小学数学教学中，有效发挥多媒体的优势，可更加形象化教学内容，还可全面运用网络资源，实现扩展教学内容的目的。有效发挥多媒体的优势能利用动画、视频等直观的展示小学数学知识点，同时与知识点进行有效结合，进而实现小学数学的教学目标，与各种信息相融合，可有效丰富数学教学内容，也可提升数学教学课堂的趣味性。当在运用多媒体技术时，还需要注重教材结构，对实际的规律设计进行着重考量，以便扩展知识维度，促使小学生进一步了解数学知识。
3.3注重教学方案科学、合理性，提升课堂教学的有效性
从学生的认知水平来看，小学数学课程的知识对其而言非常复杂，相关的教材涉及大量的信息，教材内容繁杂。但是，小学生普遍存在生活经验不足的现象，个人认知能力较弱，在学习数学知识的过程中必定会遇到某些障碍，因此，小学数学教师必须要发挥多媒体技术优势，对教学课件进行科学地设计，采用新颖的图像或动画的形式，在小学数学教学中有效地纳入教材中的关键知识和难点知识，帮助学生消除学习障碍，进而高效开展教学课程。
3.4强化教学难点的突破，提升课堂教学的有效性
数学具有抽象的一面，是空间及符号的组合，小学生的思维特征是直观的、循序渐进的。很多学生对数学的抽象内容很难理解。多媒体应用为课堂的整体教学活动注入了新鲜的血液，使得教学活动更加生动有趣，尤其是在题课、概念课等教学中的应用效果十分突出。小学数学教科书虽然有相应的插图，但是插图是静止不动的，多媒体能增强教学情境的动感。然后通过对各种颜色的合理运用，将教学难点内容有效的凸显出来，指导学生更深入的学习及理解。
举个简单的例子，在对平行四边形的面积进行计算的过程中，利用多媒体展示沿高线剪下的三角形（变色）平移后，再将平行四边形转化成一个长方形，进而根据长方形面积来计算平行四边形的面积。这样的展示非常直观，容易理解。多媒体教学能帮助学生构建两者间的内在联系，同时攻破学习的困难。
结束语：
时代的不断进步，促使多媒体技术在小学数学教学中得以广泛使用，且使用范围越来越大。在小学数学教学中，科学的运用多媒体技术，可有效结合语文学科的人文性与科学性。所以，教师应根据学生的实情，立足语文教学特点，提升自身运用多媒体技术的能力，并在运用多媒体技术时，注意突出学生的主体地位，还需与传统的教学方式相结合，创设教学情境，进而提升小学数学教学效率、质量。
参考文献
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论文作者:杨冀
论文发表刊物:《知识-力量》2019年12月59期
论文发表时间:2020/1/16
标签：小学数学论文; 学生论文; 多媒体论文; 多媒体技术论文; 课堂教学论文; 教师论文; 教学中论文; 《知识-力量》2019年12月59期论文;