郴州市第一人民医院 湖南 郴州 423000
[摘要] 目的 研究在疼痛科护理工作当中实施健康教育的效果。方法 随机选取2016年4月到2018年4月到我院疼痛科住院的患者140例作为研究对象，按入院先后顺序将其随机分为对照组与实验组，各70例。对照组实施常规护理，实验组在对照组的基础上进行健康教育干预。将两组患者护理前后的心理状况进行对比。结果 护理前，两组患者SAS评估得分无明显差异性，无统计学意义 ( P>0.05)；经护理后，实验组患者SAS评估得分明显比对照组更低。结论 对疼痛科患者实施健康教育，能有效缓解患者疼痛，使其保持良好情绪。
[关键词]疼痛科；健康教育；护理；效果
在临床治疗当中，疼痛属于是慢性疾病，疼痛具有一定的复杂性，其是生理与心理上的痛苦感觉体验，对患者生活质量、心理状态造成一定影响[1]。此次研究对疼痛科患者进行健康教育，让患者对相关疾病的认知程度更高，缓解患者焦虑的不良情绪，有利于疾病预后效果。现将具体情况报告如后。
1 资料与方法
随机选取2016年4月到2018年4月到我院疼痛科住院的患者140例作为研究对象，按入院先后顺序将其随机分为对照组与实验组，各70例。对照组中男37例，女性33例，年龄18-80岁，平均年龄(52.36士7.16)岁；实验组中男39例，女性31例，年龄19-79岁，平均年龄(53.46士8.06)岁；两组患者都知晓此次研究目的，并签订了《知情同意书》，将两组患者一般资料进行对比，组间差异不明显，无统计学意义（p>0.05），具有可比性。
1.2方法
对照组实施常规护理，实验组在对照组的基础上进行健康教育干预，具体如下：
（1）病情评估及入院宣教。接收患者入院后，对患者具体情况进行全面掌握，坚持以舒适护理理念为中心，加强与患者沟通，认真倾听患者疼痛具体情况。和患者及其家属详细沟通，充分掌握患者的家庭及工作情况，分析患者的疼痛发病原因，对患者疾病情况全面评估。
（2)拟定健康教育计划。对患者所需掌握的疾病知识与技能情况进行分析，针对患者个体不同情况拟定适用于患者的健康教育计划。如对于手术患者，讲解有关于术前检查的作用、术中及术后的相关注意事项，术后康复期的日常生活进行指导[2]。
(3)健康教育实施阶段。依照拟定的教育方案采取口头宣传、PPT讲座宣传、健康知识资料、现场演示等办法向患者进行健康教育。根据不同心理特点与疾病的患者，以小组为单位进行沟通交流，相互讨论，将经验进行分享；在讨论中大家更加深入掌握疾病机制，同时看到康复良好的案例，增强了治疗依从性，建立了战胜疾病的信心。在日常护理工作当中，观察患者对健康教育的接受程度，并分析起掌握情况不佳的原因，有针对性的进行指导，提高患者认知程度。
(4)健康教育结果评估。由护理人员和患者进行交流，并认真观察其日常行为，再结合问卷调查的方式，客观的对患者掌握疾病情况进行评估；针对评估掌握情况较差的患者，对其健康教育计划重新调整，加强教育力度直到目标达成。
(5)出院指导。在出院前1周，护理人员对患者加强用药指导，并告知其回家疗养期间进行体育运动锻炼的重要性，饮食习惯、作息习惯以及保持良好的心态等对预后康复的重要意义。告知患者定期前往医院复查。
1.3观察指标
观察对比两组患者在护理干预前后的焦虑情况。本次研究对焦虑状态采用自评量表(SAS)进行评估，对患者焦虑予以评估的量表主要包含了20个项目，4级评分，主要通过患者焦虑的主观感受来进行评估。评估得分值越低代表焦虑程度越轻，反之则越高。
1.4统计学处理
此次对所有数据进行统计学处理，使用软件版本为SPSS17.00，（±s）代表计量资料，用t检验；（%）代表计数资料，用x²检验；P＜0.05代表具有统计学意义。
2 结果
2.1两组患者护理干预前后焦虑情况对比
在护理干预前，两组患者焦虑情况无明显差异，无统计学意义 ( p＞0.05）；在护理干预后，实验组患者焦虑情况明显比对照组更低，组间差异明显，具有统计学意义 ( p＜0.05），见表 1。
3 讨论
疼痛科护理工作开展中，健康教育是十分关键的，健康教育对护理人员提出更高的要求，护理工作者必须拥有丰富的专业知识，思维清晰，方法明确，技巧得当，有一定的综合素养。在健康教育护理工作中，可以通过集体培训方式、专题讲座、小组讨论等多种形式进行，有利于患者对疾病的认知程度更高，增强患者治疗依从性，有效进行自我约束、自我护理的作用。同时也可起到缓解患者不良心理情绪的作用，有效改善患者疼痛感，避免因心理情绪变化过大而导致的不良事件。以温和的态度，亲切的语言，娴熟的专业技能开展健康教育工作，提高患者战胜疾病的治疗信心。护理人员是健康教育的主导者,通过向患者实施教育，不断提高护理人员技能水平，让护理人员加强学习专业知识和护理技巧[3]。
此次研究结果表明，在实施护理干预前，两组患者的焦虑情况无显著差异性，无统计学意义 ( p＞0.05）；经不同护理干预后，实验组患者焦虑情况显著比对照组更低，组间对比差异显著，有统计学意义 ( p＜0.05）。提示，将健康教育应用于疼痛科的护理管理工作当中，可有效缓解患者负性情绪，使患者疼痛度明显降低，有利于患者预后康复。
综上所述，各种疾病都不同程度的伴有疼痛感，疼痛科是医院的一个重要科室，在对患者进行护理过程当中，加强健康教育，有利于提高患者对疾病认知程度，使患者心理状态更佳，缓解患者疼痛感，使其生活质量提高。
参考文献
[1]王英辉. 癌症患者疼痛护理的健康教育[J]. 中国医药指南,2014,12(16):398-399.
[2]陈黎明,卞丽芳,冯志仙. 基于护理电子病历的临床决策支持系统的设计与应用[J]. 中华护理杂志,2014,49(09):1075-1079.
[3]黄纪媛,侯晓燕,诸运青. 健康教育结合舒适护理对阑尾炎手术病人疼痛、负性情绪及身体恢复的影响[J]. 全科护理,2017,15(06):650-653.
论文作者:周飞
论文发表刊物:《总装备部医学学报》2019年第01期
论文发表时间:2019/4/19
标签：患者论文; 健康教育论文; 疼痛论文; 实验组论文; 统计学论文; 焦虑论文; 疾病论文; 《总装备部医学学报》2019年第01期论文;