广西崇左市江州区江南第四小学 532200
摘 要：小学语文是一门基础学科，主要是帮助学生掌握扎实的基础知识，为后续语文学习和其他学科知识的学习提供支持。为了从小夯实学生的知识结构，应该进一步拓展小学语文课外阅读空间，积极组织课外阅读指导，促使学生从中汲取知识，保持长久的阅读兴趣，潜移默化中养成良好的自主学习习惯。
关键词：课外阅读 阅读指导 自主学习能力
课外阅读是小学语文教学的重要内容，通过课外阅读指导，有助于整合语文教育资源，拓宽小学语文阅读教学空间。通过这种方式，可以大大提升学生的语文学习水平，积累丰富的生活经验，养成良好的阅读能力和自主学习能力。但是，当前小学语文课外阅读教学指导成效不高，还有很多不足，有待进一步改进和完善。对此，加强小学语文课外阅读指导研究，对于丰富学生知识储备、养成良好的阅读习惯具有积极作用。
一、激发阅读兴趣，养成良好的阅读习惯
1.优化课堂教学，激发学生的阅读兴趣。小学语文阅读教学中，为了培养学生的阅读能力，首要一点是优化课堂教学，促使课堂和课外有机结合，拓宽阅读空间，激发学生的课外阅读兴趣。例如，讲解《鹬蚌相争》《拔苗助长》等寓言故事时，依托于课本来编排小短剧，学生可以积极参与其中，保持高度的参与兴趣，在切身参与中加深对寓言故事的理解和感悟，保持持久的阅读兴趣。与此同时，续写课文故事，可以帮助学生了解记叙文的叙事技巧，充分锻炼学生的思维能力和想象力，对课本上的故事进一步续写，保持高度的兴趣。这种方式可以进一步拓宽学生的阅读空间，养成良好的课外阅读习惯。
2.讲解趣味性故事，激发阅读兴趣。教师可以在每节课前讲解故事，选择更具趣味性的故事，以便于激发学生的阅读兴趣，帮助学生集中注意力。讲解完故事后，介绍故事的作者和出处，然后根据故事大王评比规则，选择下一节课前故事大王，在课下准备好故事。同时，也可以在每周故事会上讲解故事，从课外阅读中搜集精彩故事，在每周的故事会上讲给学生，可以充分激发学生的课外阅读兴趣。
二、掌握合理的阅读方法，积累阅读储备
课外阅读效果的高低，很大程度上取决于阅读方法的选择。即便学生对课外阅读兴趣高昂，但是未能掌握合理有效的阅读方法，最终的阅读效果同预期将相差甚远。为了帮助学生积极进行课外阅读，可以选择多种新颖合理的阅读方法，以便于掌握合理的阅读方法，提升阅读教学效果。首先，在课外阅读中要引导学生掌握速读方法，在长期阅读中积累丰富的储备。速读相较于快速浏览方法而言有所差异，快速浏览是大概的看，速读则是快速阅读，左右脑并用，实现想象、理解和记忆同步快速阅读。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆速读方式可以节省阅读时间，将更多的时间投入到课外阅读中，汲取更多的课外知识。其次，要学会选读，满足学生个性化的阅读需求。每次的写作指导前，为学生布置相关的课外读物，写作点评时教师和学生共同参与其中，对课外读物进行点评，在一定程度上揭示了学生的阅读储备。最后，要学会精读，感悟作品的本质内涵。在小学语文课外阅读中，在阅读指导前要思考课外阅读感悟，细细品味和揣摩重点字词句；课外阅读后撰写课外阅读检测单，并在班级内部积极沟通和交流，及时汇报和分析，鼓励学生表达自身看法和见解。
更为重要的是，教师应该帮助学生养成良好的阅读习惯，在日常阅读中丰富储备。要养成阅读的同时做读书笔记的习惯，将读物中获得情感共鸣和引发思考的语句记录下来，不断积累和感悟。做读书笔记的同时，还要摘抄一些精美和内涵深刻的语句，做好批注，将自身阅读时的感悟写下来，为后续的写作提供丰富的素材。
三、组织实践活动，拓宽课外阅读空间
小学语文课外阅读指导中，带领学生阅读文章的同时积极组织实践活动，促使学生可以在实践活动中获得丰富的情感体验。通过组织实践活动，可激发学生的阅读兴趣，创设浓厚的氛围，促使学生爱上读书，从书中汲取经验和知识，感受阅读的乐趣。教师可联合家长，组织形式多样的实践活动，检验学生的阅读情况，促使学生保持长久的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯和阅读素养。在班级内部，可建立图书角，选出图书管理员负责图书的借阅，创设浓厚的书香氛围。要打造书香校园，为各个班级配备漂流书，不同班级之间的漂流书可以互换阅读，拓宽课外阅读空间。此外，可构建平台来展示课外阅读成果，如课外知识竞答、手抄报和书香家庭评比活动，调动学生课外阅读的积极性，提升学生的阅读能力。
综上所述，在小学语文课外阅读指导中，要转变阅读理念，拓宽课外阅读空间，为学生创设良好的阅读情境。通过课外阅读，丰富知识储备，从中汲取优美语句，丰富情感体验，对于后续阅读和学习具有积极的作用。
参考文献
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论文作者:李冰
论文发表刊物:《素质教育》2019年10月总第321期
论文发表时间:2019/8/17
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