广西贺州市平桂区西湾街道石梯小学 542800
摘 要：让学生订正错误获得正确的知识是我们老师批改作业的根本目的。可以说“作业订正”是小学低段语文教学的重要环节，是了解学生的语文学习历程、评价学生的学习效果、激励学生学好语文的重要方式。本文从作业订正的重要性、批改作业的注意事项、订正作业的方法等方面阐述在日常教学中如何培养小学低年级学生订正语文作业的习惯。
关键词：作业 订正 方法
教育就是培养好习惯，小学阶段正是培养儿童良好习惯的最佳时期。所谓习惯，从心理学的角度来说就是动力定型。人们常说“习惯成自然”，也就是动力定型的形成。习惯必须从小养成。无数事实证明，培养良好的作业习惯其重要性不亚于培养和发展智力。在小学读书的孩子主要应当养成“认真细致、独立完成作业”、“自我认真检查”等良好的作业习惯。教学中，我发现一些学生的作业质量不高，很大程度上是因为他们的作业习惯不好，不认真记作业，有时还会少记、漏记；做作业时走神、拖拉；字迹潦草、错误率高等等。这些不良习惯严重影响到学生的学习和成绩的提高。
一、认识订正的作用，让学生乐意订正
1.有助于学生改变自己的认知错误。从人的认知规律来讲，人的大脑有“先入为主”的习惯，当大脑把错误的知识当成正确的知识记忆之后，大脑就相信这个知识是正确的，并且记住了它。订正则可以改变大脑的错误记忆。作业订正其实是一个“亡羊补牢”的过程，“亡羊补牢，为时未晚”。使学生在关注订正结果的同时，更多关注错误背后的原因。并想方设法把不明白、不清楚、不仔细的地方弄懂和改进。要让学生明白如果对老师反馈下来的信息不及时处理，错误的信息在头脑里停留的时间较长，错误的知识就会对以后的学习有抑制作用，产生负迁移的可能性增加，从而影响学习成绩。只有把每一次的作业订正都当作对自已学习的检验和反思机会，并根据实际情况调整学生的学习行为，这样才能取得事半功倍的学习效果。
2.有助于培养学生良好的学习品质。学生订正作业不仅是学生学习态度的体现，更是学习品质的培养。而良好的学习品质是取得优异成绩的有力保证。因此我们不仅要让学生认识到订正作业的重要性，更要培养他们订正作业的良好习惯。我们要让学生明白，金无足赤,人无完人。在作业时出现错误完全是正常的，关键是要及时纠正错误，自觉订正作业中的差错，防止再次出现同样的错误。这样不仅能弥补知识上的缺陷，更能促进下一阶段的学习，不断丰富自己的知识，为取得良好的成绩打下坚实的基础。
3.有助于教师的自我诊察。督促学生订正作业其实是教师进行教学查漏补缺的一个重要手段。当我们看到不少同学犯同一个错误时，我们就会反省自己：“为什么这么多学生没有掌握？我上课讲清楚了吗？”通过教师不断地反思，更新教学理念，改善教学行为，提升教学质量，从而提高课堂教学效率。
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4.有助于师生关系的融洽。任何学生都有一种被尊重、被认可、被表扬的强烈需要。学生做作业的过程从根本上说，就是他们需要得到认可的过程。教师进行作业订正指导时，应该多对那些学习兴趣不浓、基础较差的学生进行辅导，并多与他们进行沟通，使他们扫除思想和学习上的障碍，激发求知欲。这样会使学生很感激，他们心里会为老师没岐视自己而感到由衷地高兴，也因此看到了自己的希望，找到了自信。这样他们就会认真改正错误，更加努力学习。
二、作业批改的注意事项
1.批改作业要认真。教师认真地批改学生的作业是教师评讲作业和学生订正作业的前提和重要保障，布置给学生的书面作业教师必须认真批改，这既是检验学生对知识的掌握情况，同时也是对学生的尊重。正确合理地批改可以激发学生订正的兴趣，反之就可能导致学生厌恶订正。
2.正确使用符号。《语文标准》提出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”这就要求我们老师在批改学生作业的时候不能只关注学生做题的一个答案，更要注重答题过程。这就要求教师批改作业时，不能简单地以一个“√”、“×”了结，不同的错误可以采用不同的批改记号。
三、授之以法：培养起订正作业的方法
1.以题定法，分清楚不同的题型。为避免学生“不劳而获”的现象，不同类型的练习我提出了不同的订正要求。从一年级开始，引导学生在错题旁空白处订正。（1）识字写字类题目订正。（2）阅读理解类题目订正。（3）看图写话等习作类订正。
2.大小三步走，使其一步一步讲究方法。（1）每个错题“小三步”。第一步：订正前先思而后行。第二步：订正时要“专心致志”。第三步：订正后要“乘胜追击”。（2）每个阶段“大三步”。第一步：错题回顾。第二步：再次练习。第三步：再次订正。通过“小三步”和“大三步”的对接，以此形成“练习——反思——订正——再练习——再反思——再订正”的订正系统，不断提高学生作业订正的有效性，使学生从“错误”走向“正确”。
学生良好的作业订正习惯不是一朝一夕就能养成的，这里有着很多的学问。经过一年的实践，学生的作业订正习惯有了很大的改观。特别是学困生认真的订正态度让我有了坚持前行的动力。我会继续对学生进行科学的引导、监督，并把培养学生良好的作业订正习惯当做一项长期的任务来做。
论文作者:林艳
论文发表刊物:《教育学》2019年6月总第179期
论文发表时间:2019/6/24
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