德国诗人海涅曾这样写道：“每一个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而来的。”因而每个学生都有他自己的精神世界，都有他自己的个性领悟。
我的班里有个孩子叫李超，孩子外形阳光，性格活泼，就是那种给点阳光就灿烂的性子，走哪儿闹哪儿。
新学期开始的时候，自己留了个新发型，是茶壶盖的那种发型，头的四周理得非常短，都快露着头皮了，头顶上的头发很长蓬松着（看来还烫了一下），而前面的头发差不多快盖到眼睛了。他就在班里到处溜达显摆，班里孩子们有起哄的，有观望我的态度的，也有的偷偷地已经出去理了个这种发型。每次见了我们还都笑眯眯的打招呼，可能自己觉得帅帅哒。
为正确引导和教育学生，培养学生健康的审美情趣，使之养成良好的生活习惯和行为习惯，展现中学生朝气蓬勃、积极向上的精神风貌，这种发型是不符合学生的仪容仪表要求的。所以我就叫他来，本着晓之以理，动之以情的理念，和他进行了交流，孩子当时自己答应的好好的，说一定改正。可是接下来很长一段时间就是这个发型的各种搞怪了。
第一次，被值班老师叫住了，说发型不合格，说了一通并扣掉班级量化分2分。孩子在其他同学的“陪伴”下来找我，躲躲闪闪的不肯上我身边来，我看了后并没有生气，了解了一下孩子的相关情况，问了问原因，提了一下孩子向我做的保证，再次谈了谈学校的相关规章制度。孩子又笑呵呵地答应得很好，说：“老师我明天理。”“好的，我相信孩子。看明天的吧。”
第二天一早，我如常的去教室看看，刚进教室门口，孩子看到我就跑了过来，说去过理发店了，人很多没排上。好吧，老师，我中午回家一定理，就是不睡觉也一定理。下午上学来又没理，看到我就低下头没说话。我说这次又是人很多没有排上是吧，没关系，咱们门口就有理发店，老师和你一起去。他连忙摆手说不用，我马上去。这次可真的理发了，但就仅仅是将前面的茶壶盖稍稍理了一点点，基本还是老样子。我一看，心里想着孩子肯定不舍得，在假期里留了很长时间的头发就是为了这个发型，觉得这样非常好看。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆车尔尼雪夫斯基曾经说过“美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦”，孩子这个时候肯定是非常不舍得自己的新发型的，现在的情况是如果硬让孩子重新出去理的话，肯定是抗拒的，而且不利于安全考虑。所以即使我心里再焦虑再有火气，也没有表现出来，就说，这个发型肯定是不符合学生的仪表规范的，你自己好好想一想老师和你说的话。暂时这个事就这样先搁置下来了。
就这样又过了几天，孩子就又被值班老师叫住了，说发型不合格，又扣掉班级量化分2分。说实话，我的内心是真火了的，而且感觉耐心要耗尽了，因为这个孩子的事情，其他男同学也渐渐的头发都开始留长了，女同学们也渐渐地开始有了化妆的苗头。但是我还是压了压火叫他来办公室。这次他来的时候耷拉个脑袋，无精打采的，也不好意思看我。我也沉默着没说话，看来孩子也认识到自己的错误了。过了会儿我就直接问他怎么办，没有指责，没有抱怨。孩子马上说，老师，对不起，我错了，这次我肯定理个合格的。我就趁势而上，和孩子说男孩子要有担当，要有责任感，把精力都用在自己的学习上，成绩好那才是真的帅气。你看理个咱班里王晨那样的肯定比你现在的更精神！
这次孩子自己到教室里找了自己的好朋友一块儿去了理发店。很快，孩子理发一回来就来办公室找我。我一看，确实理的很短，茶壶盖完全没有了，额头都露出来了，显得特别精神。我就又在班里夸了他，这个发型好看，而且说到做到等，他不好意思的和同学们笑了笑。
这件事情就这样在春风拂面般的语言中化解了，既达到了我作为管理班级的目的，又得到了孩子们的认可，保护了孩子们的自尊心。其他男孩子们还在他的影响下，不用我说，自己就都把原先留长的头发理回来了，女孩子们也都把自己收拾的干干净净的，班里的整体风貌又进步了一大步。
古语曰：“他山之石，可以攻玉。”作为班主任难免都会碰到一些“坚硬的石头”，但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的美玉，这需要“匠师们”的精心耐心雕琢。
总之，批评有法，但无定法。尊重学生，爱护学生这一点是我们教育者必须格守的，尽管我的有些做法未必会有切肤之痛的深刻，但能从尊重爱护学生出发，真正做到关心、关爱、尊重每一位学生的基础上，引导他们懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，学生最终会领悟老师的用意，在自我体验磨练中长大。
自新应似长江水，日夜奔流无歇时。以后的教育道路还很长，我将尽自己最大的力量在我的班主任教育管理工作中继续着，努力着，把工作做得更细致、更完善！
论文作者:翟禄花
论文发表刊物:《教育学》2019年8月总第185期
论文发表时间:2019/8/19
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