（贵州省荔波县茂兰小学，贵州 荔波 558400）
摘要：小学低数学教学中，教师应从学生的生活经验和已有的知识背景出发，通过巧妙设计导语、创设多种情境、培养兴趣、构建和谐师生关系等多种教学途径激发和培养小学生数学学习的兴趣，从而对数学产生亲切感，增强学生对数学知识的应用意识，使学生真正的爱上数学。
关键词：数学；方法；兴趣
不知不觉，在乡村学校已经从事近30年的教育教学工作，近30年来，本人大部分学年度都在担任低中年级数学教学工作，在低年级数学教学中，深深地体会到：低年级儿童好玩、好动、天真活泼，游戏式教学是他们喜闻乐见的形式。此外，有趣的数学情景、教师生动形象的语言、教材中拟人化的动物插图、竞赛性的练习等，也能很好的激发他们的兴趣。因此，在教学时，根据低年级学生的这一特点，我采取了各种教学手段和方法，来激发学生的求知欲，培养学生学习数学的兴趣。下面谈谈我的几点做法：
一、创设兴趣情境导入新课
“兴趣是最好的老师”， 每个一年级的学生初次跨入小学，他们对学校、教师充满了好奇心。兴趣是让学生主动地学习，积极思考问题，勇于探索的巨大内驱力。我为了使学生对学习产生浓厚的兴趣，在导课时精心地创设生活情境，使他们置身于数学生活的氛围中，产生强烈的求知欲，尽快达到最佳的学习状态，做到事半功倍。小学数学的内容大多可以联系生活实际，教师在教学过程中要注意这一点，使学生更好地学习和掌握基础知识，体会生活离不开数学，生活中处处有数学，培养他们对数学的浓厚兴趣。比如在教学“青蛙吃害虫”时，我找出一些青蛙的图片，让学生猜一猜青蛙能做什么，是谁的好朋友？接着在图片上贴上大青蛙和小青蛙捕捉虫子的数字，然后再问学生这些青蛙一共捕捉了多少只虫子，引出这就是我们今天要学习的内容。这个导入的设计，大大激发了学生的学习兴趣，为让学生掌握两位数加减两位数的计算方法做了最好的铺垫。通过生动情境的创设，使学生也感到要能解决生活中的问题，处处要用到数学知识。
二、教师语言形象是关键
数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。因此，在教学生认数和记数时，我采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。如：为了让学生记住数字１—９的字形，我把儿歌引用进来，教学生背诵顺口溜：“１象粉笔，２象鸭子，３象耳朵，４象小旗，５象钩子，６象口哨，７象银锄，８象葫芦，９象蝌蚪。”以此来帮助学生记住字形。通过这样的教学，赋予数学内容以一定的感情色彩，将数学的知识渗透到童话的故事中去，从而激发了学生对数学的学习兴趣。
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三、教学手段需花样
低年级的学生抽象思维能力较差，可是他们好动、好奇心强，对新奇动人的事物比较敏感。在教学过程中，我采用直观教具、电化教学及操作学具来激发学生的学习兴趣。如教“求一个数比另一个数多（少）几的应用题”时，让学生先摆１０个三角形，然后在下面摆６个圆形，并向学生说明摆的时候要从左边起，把圆形和三角形一个对着一个地摆。教师问：“哪一行摆得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圆同样多？请你们用手指画一画，同桌互相检查一下，看看画得对不对？再画出三角形比圆多的部分。”接着问：“同样多的有几个？三角形比圆多几个？”再启发学生想，三角形比圆多，三角形可以看成是哪部分组成的？多的部分是几个三角形？从而使学生直观地看出三角形多，圆少，三角形可以分成两部分：一部分是和圆同样多的部分，一部分是比圆多的部分，从而体会到多的数能分成两部分，为学习新知识做好铺垫。
四、教学方式灵活多变
低年级学生容易产生“喜新厌旧”的情绪，在教学中我采用灵活多样的形式、方法进行教学，给学生以新异感，让学生对数学产生浓厚的兴趣。如：通过讲故事、设问或复习旧知识引入新课，用电化教学、直观教具、数学游戏、课堂提问、练习形式多样化……等方法，使学生不会产生厌烦感，从而提高对数学的学习兴趣，并保证数学教学的顺利进行。
五、和谐师生关系是根本
教师要培养学生学习的兴趣，除了有恰当的教学方法、高超的语言表达艺术外，微笑往往起着不可估量的作用。每当我面带微笑走进教室上课时，学生紧张的情绪自然减少了。和蔼的语言打动了学生，使大家都乐意和我交流。教师的微笑能感染学生，能使课堂气氛轻松快乐，能打开学生的心扉。微笑可给学生一种亲切感，产生对数学学习的兴趣。
总之，小学中低年级的数学学习兴趣，对后天数学学习十分重要，是学好这门功课的重要前提。我们只要坚持采取多种多样、行之有效的形式来激发学生学习数学的兴趣，联系生活实际，精心准备课堂，让学生在真实、生动的活动中，获得成功的体验，体会到数学的乐趣。在轻松、愉快中获取数学知识，真正感受到数学好学，数学有用。只有这样，才能让学生长久保持学习数学的兴趣和自信。就一定会使学习数学有乐趣，就一定能变“要我学”为“我要学”，就一定能让学生学得积极，学得主动，学得有效，让学生真正的爱上数学。
作者简介：姚利群（1966.12—）女，贵州荔波人，大学学历，高级教师。现为贵州省黔南布依族苗族自治州荔波县茂兰小学从事小学数学教育教学工作。研究方向为小学阶段数学教育。
论文作者:姚利群
论文发表刊物:《知识-力量》2018年12月上
论文发表时间:2018/11/2
标签：数学论文; 学生论文; 角形论文; 兴趣论文; 教师论文; 学习兴趣论文; 青蛙论文; 《知识-力量》2018年12月上论文;