山东省诸城市桃林镇桃林小学 262222
在“办人民满意的教育”前提下，使学生在德、智、体、美等方面得到全面发展。对学校的综合评价离不开以下几点：
一、对教师的评价。
素质教育的实施、教育教学质量的提高，离不开教师的实际工作，作为学校合理地评价教师，是调动教师积极工作的杠杆。在新时代、新课程下的教师评价应如何进行呢？我认为：
1.教师必须从课堂教学改革上下工夫，彻底改变以前那种“时间加揉搓”的教学方法。任何一项改革开始是困难的，因为它消除了原来已形成的旧的教学模式。这就要求领导必须制定切实可行的课程改革实施方案，并要求领导引领，然后树立榜样教师，再跟上严厉的评价制度，“逼”着教师进行课堂教学改革。开始不适用，一旦适用了，教学也就得心应手了，教育教学质量也就在规定时间内提高了。
2.开展听课、评课活动。先学习评选优质课改课的标准：首先看课堂上学生参加活动的比率，学生是否自觉地参入到了学习中去；其次看学生的学习效果，任何教学方法，其目的是良好的结果；再就是看教师对教材的处理、培养学生的能力、开发学生的智力等方面进行考评。对教师课堂授课加大分值，督促教师自觉地进行课堂教学改革。
3.全面开齐了课程，上足了课时。这样相对语文、数学、英语等所谓的主课的授课时间相对比以前减少了，因而，除了加强进行课堂教学改革外，向课堂40分钟要质量，还要向“课前、课后的延伸”要质量，要求教师课前给学生布置适当的预习作业，发挥小组合作的作用，进行讨论合作完成；课后布置适当的复习，教师要精选习题。无论课前的预习，还是课后的复习，教师都要有布置有检查，为提高教育教学质量奠定基础。
4.在全面开齐课程的情况下，利用活动课，组织学生开展丰富多彩的有利于学生身心健康、又利于学生学习文化科学知识的活动。结合“培养良好习惯，发展个性特长”的发展目标，让学生学到更多的知识。
5.新时代、新课程下的教师评价，如果再单纯地用“以质量论英雄”的评价方法，就完全不符合新课程标准的要求，更不利于素质教育的实施。必须按全面实施素质教育的规定，全面提高教育教学质量的要求，对教师的评价进行全面的考核。
二、对学生的评价。
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以学生为主体、关注学生的身心健康成长、让学生得到全面发展，是规范办学行为的指导思想。学生在学校里能否学得轻松、学得自主，能否主动参与、乐于探索、勤于动手，能否有效地培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流合作的能力。学生的学是学校一切教学活动的最终目的。所以学生的综合学习情况应该是判断一所学校全面发展的根本依据。
具体来说，学生学的状态，主要包括课堂教学中的情绪状态、交往状态、思维状态和目标达成状态。
1.情绪状态：一是看学生是否有适度的紧张和愉悦感。二是看学生是否产生自我监控与调节学习情绪。有时课堂上会突然爆发出笑声又戛然而止，会从激烈的争论转入专注的聆听，这就是一种自发并能自控的良好情绪状态。
2.交往状态：一看课堂上学生是否有多边、丰富、多样的信息联系与信息反馈。二看课堂上的人际交往是否有良好的合作氛围。
3.思维状态：一看学生是否敢于提问、发表见解。二看问题与见解是否有挑战性与创造性。
4.目标达成状态：一是看有无达成课堂教学目标。二是看能否对不同层次的学生发展有所促进，在关注全体学生的同时，促进个别学生的特长得到发展，又能让学生的弱项得到补偿。
三、对教学的评价。
教学是教师与学生之间相互感发、促进的过程，体现出情感与认知的统一，并以情感交流为基础。语文课堂的情感最明显，和谐融洽的师生关系、互勉互动的课堂气氛，能够激发学生主动参与、合作探究的热情，收到乐学的效果。在师生交流方面，教师相信学生的潜能、尊重学生的观点、鼓励求新，师生之间、生生之间能进行平等、多向的思维交流。同时，教师也要发挥自己的主导作用。学生未知的要讲解，要引导；学生错误的，要指导，要给学生提供发展的空间，在设计问题的同时，给学生留有思维的余地，待学生回答不出来之后给予点拨。教师在教学同时结合生活实例教学生如何做人。教育教学效果可以检验预期教学目标的达成情况，应该是评价一堂课成功与否的最直接的评价标准。成功的教学效果首先体现在完成既定的教学任务，达成预设的教学目标，并有意外收获。教师注重单位时间的充分利用和合理组织，注重效果与效率的统一，使学生在三维的目标上都获得发展。
四、对学校的评价。
首先要规范课程，全面开齐课程，上足课时。严格按照课程表安排上课，不能随时乱调课，特别是音、体、美、信息技术、综合实践等学科，坚决不能随意更改。严格要求老师们要精心备课，充分利用有效时间，单位时间内完成教学任务。其次要规范学生的作业量，提倡“四布置”：布置巩固学生所学知识的作业；布置发展学生思维的作业；布置发现规律和方法的作业；布置拓展视野、提升能力、引导探究的作业；引导教师做到精心布置、细心批改、反馈及时、方法有效。三是重视典型教师的培养，用身边的例子影响教师努力工作，这是最好的教材，因为身边的榜样互相了解，同样的条件下别人能做到的我为什么做不到，为老师们创造你追我赶互不服输的工作氛围。
论文作者:曲振富
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第333期
论文发表时间:2018/9/17
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