【摘 要】 创新对于提高学生综合素养和优化课堂效果具有不容置疑的影响，作为一名初中历史教师，作者感触颇深，特结合自身多年教学经验，同时博采众长，特作以下探析，权做引玉之砖，以期为初中历史创新教学进献微薄之力。
【关键词】 初中历史 意义 现状 举措 创新
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）10-0076-02
新课改更加关注学生学习自主性，为此，我们教师在课堂教学过程中应不断革新教学方法，显著提高学生创新能力，促使学生以更加积极和开放的姿态投身入课堂学习中，进而更好的获取知识、理解知识和应用知识。针对初中历史教学而言，必须大力推动教学方法的创新，转变那种教师在课堂上口若悬河讲解，学生在课下消极接受和机械记忆的传统教学模式，想方设法促使学生学会用历史视为去看待问题，促使学生提出一些新颖独特的历史见解。
一、在初中历史课堂教学中大力弘扬创新的意义
1 有助于提高学生学习历史兴趣。
在初中历史课堂教学中大力弘扬创新，有助于调动学生求知欲和探索欲，促使他们全身心投入历史学习中，更加积极和开放的姿态思考历史问题。
2 有助于提高学生历史素养
在初中历史教课堂教学中大力弘扬创新，有助于我们教师在传授知识中注入人文性，在促使学生获取基本历史知识后，引导学生以全新视角看待问题，进而提高认识深度和陈述己见。此外，学生在学习历史过程中，可以亲身体会社会发展和时代进步，进而树立正确历史观，此外，学生还可以继承历史人物优秀品质，进而不断丰富和完善自我，进而，在以后学习和生活中坚强和乐观的面对艰难险阻，成长为有思想、有道德和全面发展的新时代人才。
3 有助于全面推动历史课堂改革
课程改革不仅仅是学校的事情，同时也是教师和学生的事情，为此，我们历史教师应以更加积极和开放的姿态投身入课堂教学中，以自身实际行动去推动课改进程。为此，我们历史教师在创新教学方法时，应深入研究新课改，精确把握新课改内涵，并进行积极有效的探索，进而总结李思静严和推动新课改深入化、持续化和健康化开展。
二、新课改背景下初中历史教学现状
1 教学内容陈旧
新课改实施以来，历史内容更新速度不断加快，在促使学生获取一些基础知识同时，关注学生思维水平培养。然而一些历史教师在教育理念和教育方式上依旧停留在传统教学模式中，远远落后于课程改革，无法及时有效的更新教学内容，进而影响到课堂教学有效性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2 教师备课不够严谨
教师备课水平高低对教学效果影响显著，假如我们历史教师在备课中任务明确，结合不同内容进行恰如其分的教学，不仅可以整体把控课堂，进一步提高课堂教学效果。然而一些历史老师在备课时思想不够重视和严谨，完全依赖于教学经验和临场发挥，由此一来，给课堂教学有效性带来消极影响。
3 学生学习策略有待完善
学生习惯于消极接受知识和机械记忆，全封不动接受教师的知识和体会。尽管新课改稳步推动，然而学生很难摆脱这种消极接受和机械记忆的习惯，缺乏自身感悟和能动性，为此，我们历史教师要想方设法为学生留出更多思考的时机。
三、新课改背景下初中历史创新教学方法的举措
1 充分彰显角色扮演来调动学生学习兴趣
新课改关注学生学习自主性，为此，我们历史教师应充分发挥自身引导者和组织者角色，充分彰显角色扮演，我们历史教师可以自导编排一些历史题材的相声、小品或者故事，将学生扮演不同角色来揭示历史现象。在不同角色扮演中，学生形象和直观的感受，，在这个郭晨中，教师不再是课堂主角，而是一种引导者和组织者角色参与其中，学生全身心置身于角色中，由此一来，学生在一种轻松和愉悦的氛围中获取历史知识，形象正确的世界观、人生观和价值观。学生学习兴趣得到极大调动，自身历史素养显著增强。
2 充分彰显多媒体构建的问题氛围，拓展学生思维深度和广度
在历史教学中富含许多趣味性，为此，我们历史教师应充分挖掘这些有利因素，充分利用多媒体进行生动和形象的展示，促使i学生深入理解的同时，拓展学生思维深度和广度。比如：在讲解某些历史时，充分利用多媒体展示生动形象画面，便于学生理解各个知识点之间的内在关联，促使学生以全新视觉对待历史问题，借助于问题氛围，引导学生展开现象、思考和交流，学生通过深层次和多角度思考，由此一来，学生思维得到深度和广度拓展的同时，自身历史素养也得到显著提高。
3 引导学生掌握科学有效的学习方式
结合在历史教学中，学生学习方法低效的现状，我们历史教师应引导学生以全新视角看待历史问题，进而优化课堂学习效果。进而贴近新课改要求。为此，在课堂教学中，我们教师应引导学生充分挖掘教材，指导学生养成一些获取知识和理解知识的方法，进而显著提高学习效果。
言而总之；以上三点只是作者的一些点滴教学体会，我们历史教师在运用时要结合教材内容不同、学生客观实际不同和自身教学特点不同而灵活运用，效果方能凸显，然而在历史教学中进行方法创新是一项艰巨性事业，具有复杂性和阶段性，绝非一朝一夕所致，但我们有理由相信：只要我们初中历史教师深入研究和领会新课改内涵，结合学生客观实际，以责任感和使命感对待教学。那么我们一定会推动历史教学方法的创新。
参考文献：
1牛春好;创新教育的目标应该分层次[J];中小学管理;1999年10期
2张艳梅;;浅谈创新教育的实施[J];新课程(教研);2011年07期
3广西陆川县一中课题组;;学校德育与创新教育相结合的研究[A];全国教育科研"十五"成果论文集（第四卷）[C];2005年
4贵州省凯里市第二中学 衡逸梅;初中历史教学中学生创新能力的培养[N];学知报;2010年
5杨选辉;中小学创新教育存在的问题与对策初探[D];华中师范大学;2000年
6 黄福康;论中学生创新精神的培养[D];江西师范大学;2004年
论文作者:寇军
论文发表刊物:《科学教育前沿》2016年10期
论文发表时间:2016/11/4
标签：历史论文; 学生论文; 教师论文; 新课改论文; 知识论文; 初中历史论文; 教学方法论文; 《科学教育前沿》2016年10期论文;