（广西桂林市全州县枧塘镇初级中学，541418）
摘要：新课改后的初中思想品德教材具有更强的实际性，贴近学生现实生活，注重学生个性发展。 结合多年教学经验，从初中思想品德活动课的特点出发，对绽放初中思想品德活动课的魅力进行了思考与探讨。
关键词：初中；思想品德；活动课；生活实际；社会实践
一、初中思想品德活动课的特点
1.活动形式的丰富性
新课标人教版九年级思想品德教材设计了多项内容， 有的需要通过学生自己的活动， 用课本中的观点或理论分析生活中的实际问题，例如第一课《责任与角色同在》需要学生自己感悟体会在生活中自己所扮演的角色和所承担的责任，第二课《在承担责任中成长》，引导学生树立关爱集体的意识，承担关爱集体的责任；也有的向学生介绍了我国的基本国情，例如第三课《认清基本国情》，第四课《了解基本国策和发展战略》等；还有的对于学生今后的发展提出具体要求，例如第七课《关注经济发展》中，引导学生学会合理消费。 形式丰富多样，不拘泥于形式。
2.活动内容的针对性
初中思想品德课程将学生的生活实际与社会实践相结合，从二者中发掘教育资源，真正做到了紧贴学生生活，聚焦社会热点。涉及我国对外开放、科教兴国、可持续发展战略等国策，介绍了我国经济发展的制度保障和现实情况， 并号召学生投身社会主义精神文明建设中，除此之外，还指导学生正确面对学习压力，选择未来道路，这些内容都具有极强的针对性，散发着浓郁的时代气息。
3.突出学生的主体性
初中思想品德活动课通常能够基于学生的实际需要、 动机以及兴趣爱好等进行设计与实施， 将活动内容选择在学生现实生活中具有实践性与现实性的问题与实践之中，鼓励学生通过讨论、调查、访问、辩论以及演讲等多种形式来参与到教学活动中，运用自身知识分析问题、解决问题，体现了学生的主体性。
4.培养学生的创新能力
社会快速发展的形势下， 现实竞争逐渐转变为创新性人才的竞争，因此，加强创新教学势在必行。 思想品德课教学必须仔细思考如何让学生走出应试教育，使综合素质得到全面提高。初中思想品德活动课将培养学生创新精神、 创新意识以及创新能力作为重点，为学生创造更加宽松的发挥空间，以提高学生独立思考与解决问题的能力。
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二、明确活动目标，提高教学科学性
作为教育教学的灵魂，教学目标是课程教学的方向所在，直接关系到活动课教学的成败。 因此，教学目标的设计必须明确，避免盲目性，避免教学活动偏离教学目标。初中思想品德课程教学通常将情感态度与价值观放在首位， 而观念的获得往往需要通过学生的亲身经历与体验以及思考。因此，在进行活动课设计时既要注重调动学生的参与性，也要保证学生拥有足够独立思考时间与空间。进行活动课程设计时，要在“质”的层面进行取舍，而不只是简单地关注活动课气氛等表面现象。 同时，在具体活动结束后，教师要以教学目标为依托，引导学生进行思考与感悟，将知识内化，进而实现包括知识、能力和情感在内的三维教学目标，提高思想品德教学的有效性与科学性。除此之外，在课程设计时还要充分考虑新课标的要求与教学内容，考虑初中学生的认知规律与心理发展特点，将教学目标的设计更加科学。
三、简化活动形式，提高教学实效
通常一堂课程只有 45 分钟，而活动课形式多样、内容丰富，很难在仅有的 45 分钟内达到教学目的，因此，活动课的设计要更加简约，避免哗众取宠。首先，简化活动过程。繁琐的活动程序很难让学生体验活动的乐趣与内在意义，因此，活动过程的设计要依据学生的年龄特点以及实际能力，让学生快速理解活动规则，保证活动课的有效性。 其次，简化活动形式。 包括竞赛、模拟表演、辩论等在内的活动课形式丰富多样，各有利弊，在教学过程中，不能单纯追求形式的丰富与创新，而要以实际教学内容与学生特点作为主要依据，摈弃实用性差的花架子，通过简约的活动形式还原思想品德活动课教学的本色。最后，削减活动频率。通常 45 分钟的活动课能够有效完成两项活动，太多的活动会流于形式，使学生缺乏思考时间与空间，降低教学质量。因此，活动项目的选择要做到适度适量，提高教学效益。
总结：
综上所述， 新课改下的人教版思想品德活动课拥有无可比拟的魅力， 有利于培养学生的实际能力， 将理论知识转化为实践能力，提高学生的综合素质。 因此，在课程设计时要基于初中学生的特点以及生活实际，以教学目标为导向，绽放初中思想品德活动课的真正魅力。
参考文献
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论文作者:何克明
论文发表刊物:《知识-力量》2018年6月上
论文发表时间:2018/6/22
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