黄华英 广东省惠州市第五中学 广东 惠州 516001
【摘要】数学的抽象性容易造成低年级学生学习兴趣的下降，影响了数学课堂教学有效性的提高，借助于数学绘本进行辅助教学，就能有效激发学生学习兴趣，促进教学有效性提升，因此教师可通过让学生听讲绘本、观看绘本、表演绘本、创编绘本，就能有效发挥数学绘本对课堂教学的促进作用。
【关键词】数学绘本；小学低年级；数学教学
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）03-191-01
故事绘本是低年级小学生喜爱的读物，在数学教学中，教师通过借助于数学故事绘本进行辅助教学，能有效地吸引学生的数学学习兴趣，是提高数学课堂教学有效性的重要方式，因此教师要根据低年级学生心理特点和认知规律，科学选择数学绘本开展教学，就能促进课堂教学有效性的提高。
一、听讲绘本，提高学习兴趣
由于小学低年级学生具有好动、课堂注意力不集中、易分心等特点，再加上数学学习对小学生来说比较抽象，造成许多小学生在数学课堂教学中，难以提高学习兴趣，从而制约了数学课程教学有效性的提高。如果教师能根据小学生爱听故事的心理特点，在教学中给学生讲解数学绘本中的故事，就能有效吸引小学生的听课注意力，既能提高学生数学学习的兴趣，增强学生对数学学习的信心，又能让学生从故事中学到一些数学知识，还能起到课堂延伸或补充的作用。例如，在一年级学生学习“加减法”的概念时，可利用介绍加减法概念的数学绘本《插岘岭》辅助教学，通过给学生讲解绘本的故事内容，可看出每个学生都能聚精会神地听老师讲故事，在听故事的过程中学生能与教师进行积极的互动，而且一些学生在听讲的过程中，还能自己说出了加减法的算式，在整个听讲绘本故事的过程中，课堂充满了欢乐愉快的氛围，从而有效增强了学生的数学学习兴趣。
二、观看绘本，训练操作能力
在许多数学绘本中有着许多贴近小学生日常生活的故事内容，借助于绘本中的图画或容易理解故事内容，能把抽象、难懂的数学知识变得轻松理解，通过让学生观看绘本故事中的内容，并按照书中故事内容开展动手操作活动，能有效增强学生对数学知识的感性认识，训练学生的动手操作能力，积累解决数学问题的成功经验，有利于学生更好理解数学知识，从而提高教学有效性。例如，在让学生认识各种几何图形中，低年级学生对于图形的锐角、直角、周长和面积等概念的认识会感到非常抽象，而且也非常容易把这些概念进行混淆。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如果利用《意大利面与肉丸子》这个数学绘本，让学生使用积木或硬纸片，亲手搭建或拼接一些几何图形，然后教师对图形中的各种数学概念进行讲解，就能让学生对这些几何图形中的数学概念产生感性认识，能让学生在“玩”的过程中丰富数学三发生变化训，提高动手操作实践能力。
三、表演绘本，体验数学应用
爱玩游戏、爱玩表演是儿童的天性，利用数学绘本教学时，通过让学生对绘本中的故事内容用游戏的方式进行表演，既能增强学生的小组合作能力、语言交流能力、解决问题的实践能力。由于绘本中的故事内容大多与学生的生活相联系，通过表演还能让学生体会到数学知识在生活中的应用，有利于增强学生的数学学习动力。例如，在教学二年级的“数一数与乘法”时，可利用《欧马利家的画记高手》这本绘本故事，让学生通过表演的方式来体会数学在生活中的应用。绘本讲述了妮尔一家人假日外出旅游的经历，在旅行中一家三口人玩读数游戏的故事。他们通过分别统计不同颜色汽车数量、计算人们不同颜色衣服的数量、统计不同列车车箱中的人数，以及在旅行中吃饭、住宿、看风景中与计数有关的活动来进行游戏比赛。通过让学生以小组形式进行这些表演活动，既能让学生学到计数、乘法等数学知识，又能让学生在表演中锻炼语言交流表达能力，更为重要的是让学生能够了解到，在我们的日常生活中到处都存在着数学知识，能增强学生对数学知识的学习兴趣。
四、创编绘本，培养数学思维
通过让教师或学生对数学绘本故事内容进行改编、续写、创新，能够有效发散学生的数学思维能力，对提高数学学习成绩有重要帮助。例如，每个绘本故事中都留有不少的空白，通过对绘本故事内容进行补白或续写，通过让学生对故事情节进行合理的想象，不但能对绘本中的数学知识有深入的认识，而且通过合理的想象，能够促进学生形象思维能力的提升；通过对数学绘本故事内容的改编，能够提高学生的数学创新思维能力。再如，《箱子里是啥？》绘本里描写了各种平面图形、角、面或立体图形的样子面貌，能帮助学生认识各种空间体的种类。通过对这些图形的不同组合，能组装成各种各样的形状体。还可以让学生根据绘本中的内容进行模仿创作或图形描绘，利用故事内容和学生的经验，能培养学生在几何与图形方面数学学习的创新思维能力。
五、结束语
总之，在小学低年级数学教学中，要有效激发学生数学学习兴趣，增强学生数学学习信心，教师在教学中可利用学生喜爱的数学绘本进行辅助教学，通过为学生讲解绘本故事、让学生观看绘本、表演绘本内容、创编绘本故事等形式，就能有效达到激发学生学习兴趣，提高课堂教学有效性的目的。
参考文献：
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[3]高丛林.小学数学绘本教学价值研究与实践策略[J].江苏教育研究,2015(5):40-42.
论文作者:黄华英
论文发表刊物:《中国教师》2020年3月
论文发表时间:2020/4/7
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