威海市文登区秀山实验幼儿园
幼儿园是孩子们的“童话城堡”，“会讲故事的大树”每天都在告诉我们那些发生在童年的小秘密。有开心的、有自豪的，有认真的、有努力的，当然也有难过的、伤心的。除了“大树”还有谁来告诉我们这些发生在幼儿园里的故事呢。幼儿园的大厅、走廊、墙壁都会说。真的吗？我们一起“听听”吧。
理念厅：
“双翼舞动生命的精彩”是我园大厅上空的家园共育理念的环境创设，每一只翩翩起舞的蝴蝶如同一个个天真可爱的孩子，让蝴蝶自由飞翔的是两扇舞动的翅膀，老师在左翅，家长在右翼，家园携手双翼舞动“用爱引领生命”不仅仅是我们的家园共育理念，更是我们用智慧的爱“接纳、理解、发现、启迪”孩子的实际行动。陪伴孩子“在生活中体验，在游戏中成长”，我们正在进行时。由我园户外组教师创设的篮球游戏《篮球跑跑镇》入围“山东省最美幼儿园百佳游戏”，这是对我园教师团队专业素养的认可，更是教师根据幼儿的学习特点，为孩子创设的直接感知，易动手操作参与的游戏化环境。让孩子们有机会亲近自然，在自然中感受天空的辽阔、白云的瞬息万变、倾听鸟鸣虫语、触摸大地泥土的柔软与厚重……这些是多么美妙的感受、多么珍贵的教养。让孩子与大自然建立连接，从自然中汲取健康成长的养分，让“童年”不仅仅停留在生物学意义上，让童年期的孩子们回到自然中享受游戏，唤醒天赋的灵性。
《安的种子》《点》的故事启迪我们教育是慢的艺术，更是一种守候，相信每一朵花都有自己的花期，相信每一粒种子都有自己的生长周期。因为花期不同，生长不同，生命才多姿多彩，生活才五光十色。同时，唤醒我们要给予孩子的宽松的成长环境。“静待花开”是一种守候，更是一种尊重，尊重孩子的成长规律，尊重孩子发展的个体差异。理解孩子的学习方式与特点，“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”
走廊文化一：红色走廊
“不忘教育初心，方得育人始终”。幼师是在孩子的心中埋下“真、善、美”种子的首席，家长是“扣好人生第一粒扣子”的第一人。我们是幼师，我们也是家长，我们一起用“爱心、童心、耐心、细心、恒心”遵循孩子身心发展规律，在领导的支持与专家引领下，创设温馨的人文环境，培养全面发展的世界小公民。
“我爱北京天安门，天安门上太阳升。”孩子们用自己的“自画像”筑起新的“天安门”，那是孩子们的自豪，更是孩子们的使命。平“语”近人墙的《孟郊游》传播中华孝道，让“百善孝为先”不仅仅是看过、听过，更要做过。“秀山园家园读书群”传播中华传统文化，让“中国红”的文化底蕴更加温厚敦实。“秀山朗读者”“家长课堂”更是让全民阅读的朗朗书声萦绕秀山园。我们创设整洁个性的“硬环境”，更注重影响孩子素养品质的“软环境”。无论一个孩子的性格是内向的还是外向的，都可以在“环境”中变得活泼，充满活力。
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走廊文化二：生态廊
葫芦寓意多子多孙，福禄双收，期盼秀山园的每一位宝宝快乐健康，平安吉祥。我们为孩子提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，创设温暖有爱的人文环境，让孩子感受到亲情与关爱，形成稳定的情绪情感。帮助孩子养成良好的卫生与生活习惯，提高自我保护能力，形成使其终生受益的生活能力和文明生活方式。“舌尖上的秀山”为孩子的每周食谱精心调理，“陪餐”活动让家长与老师及时了解孩子们的营养需要，保障孩子适应环境的第一要素“身心健康”。
走廊文化三：生命廊
“生命树”每天“伫立”走廊，向每一位经过的人们，诉说着我们对生命的尊重。每一个孩子都是“安的种子”。他们的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性。每个孩子在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间完全不同，我们充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导孩子从原有水平向着更高水平发展。今天比昨天进步一点点，我们就点赞。
走廊文化四：竹意廊
熊猫憨态可掬、悠闲自在，是孩子们喜欢的国宝，相伴熊猫的竹子更是含义深刻。大家都知道竹子的生长历程吗？竹子用了四年的时间只长了3厘米，但是从第五年开始却以每天30厘米的速度疯狂生长，仅仅在6个周之内就能长到15米高。孩子的幼儿生活如同四年前的竹子，每天都在老师爸爸妈妈的亲子阅读中，一天一点儿的积蓄自己的力量。有一天，你会发现这些“童心画语”便是插上翅膀的梦想。我们在教育孩子的时候一定不要急于求成，一定要尊重它的生长规律，积蓄力量，厚积薄发。
班级环境创设分为室内和室外。室外有家园联系栏、班务栏、植物角、单元互动墙、绘本墙。室内有：主题墙、区域环境。
家园联系栏包括月重点、周计划、班级动态、卫生保健、育儿支招、好书推荐、财务专栏七大块儿。旨在及时传达课程实施与家园沟通，让家长早晚接送孩子的同时，及时了解班级一日活动情况，实现家园沟通零距离。
班务栏主要收纳各种记录以及家园沟通的及时性文件，便于教师物品6S管理。提高工作的有效性与时效性。
植物角主要分为观察区和欣赏区。观察区分为水培区和土培区。观察记录各班各具特色。但共同的核心理念是激发探究兴趣，体验探究过程，引导孩子通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题的初步探究能力和受益终生的学习态度。
单元互动墙和绘本墙是省编教材和绘本课程实施后的拓展延伸。给孩子看，看到自信。给家长看，看到孩子成长的过程与差异，给老师看，看到孩子能力发展的进程与心理成长历程。
室内主题墙更是教师教育智慧的集中体现。更是课程开展过程性的展示。孩子“学习主人翁”的参与意识是集体活动教学的主旨。在主题作品的查阅、设计、操作、表达的过程中，了解孩子、接纳孩子、陪伴孩子、成就孩子。
区域环境的创设让我们的教育真正从幼儿出发，并回归幼儿本身。以孩子发展关键经验为依托，老师孩子共同探讨设计布置区域环境，安全性与开放性相结合，自然性与教育性相结合，适宜性与挑战性相结合，经济性与艺术性相结合，多样性与因“材”制宜相结合，为孩子创设属于自己的区域活动环境。
环境是“第三位教师”。提高幼儿园保教质量的关键是教师，其物质基础是环境，其人文基础也是“环境”。今天，带您走进秀山园的“硬环境”与“软环境”，相信明天当您再次踏进秀山园的大门，您会有不一样情怀与感受。
论文作者:邵玉果
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第08期
论文发表时间:2019/10/15
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