《丰碑》是人教版第十册的一篇选读课文，文章采用欲扬先抑的手法，写得极有波澜，是篇深邃主题与高超技巧统一的革命回忆录。它做为一篇选读课文，依据本册习作目的进一步加强读写训练，属侧重于训练写的课例。教学重点是在理解课文中心思想的基础上分清详略，了解作者这样处理的原因，从中学习表达中心思想的方法。虽然是一篇选读课文但教师可在学生自学的基础上做点拨让学生能更容易去接受，掌握写法。
根据教学特点，教学本文可突出如下几点。
一、整体感知，理清顺序，把握内容
“读书百遍，其义自见。”本文语言文字虽浅显易懂，但构思精巧，在预习的基础上，还必须强化初读的三个层次，让学生明确一篇文章阅读步骤。
1.读的正确
结合正音，检查生字词，扫清阅读障碍。
2.读得通顺
“要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。”（朱熹语）读中弄懂课文有几个自然段，每个自然段大体讲什么，把描写军需处长神态的段落做上记号。
3.读的流利
边读边思考课文讲了一件什么事，是按怎样的顺序记叙的？
通过交流，弄明白本文是以将军的情感变化为线索（思索面临的考验→因冻死人而发怒→知真情而起敬→充满必胜信念）来叙述军需处长的感人事迹的。每次读都要强调在教师指导下学生的自觉读书，保证人人参与，不走过场，使写法在学生的头脑里留下深刻的印象。
二、抓住重点，熟读精思，提示中心
1.围绕思考题“为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑？”组织导读
第一步，找出文中原句读一读，想想它和课题的关系，理解“丰碑”的原义和引申义。
第二步，精读重点段（第7自然段）。先默读体会描写军需处长神态的语句，“夹着半截纸卷的旱烟”、“好像在向战友借火”极写神态之镇定安详，从中体会军需处长心甘情愿牺牲自己的崇高精神境界。再结合观察课文插图创设情境：“冰天雪地”，“严寒把云中山冻成了一个大冰坨”，而军需处长呢？“单薄破旧的衣服紧紧地贴在身上”，调动学生的生活经验，感受其悲壮场景。然后训练有感情朗读，用悲壮的基调，读得低沉缓慢。
第三步，默读理解第12自然段。讨论：将军为什么“愣住了”，为什么庄严地向军需处长敬了一个军礼？帮助学生读懂作为掌管部队供给的领导干部——军需处长在“装备很差”的情况下，一心为他人着想，一心为了革命，把衣物全部发给了指战员们，而自己却被活活冻死。更为可敬的是军需处长是悄无声息地默默地做出自我牺牲的抉择的，以致连将军也毫无知觉，一时间也产生了误解。这是多么崇高的献身精神啊！讨论时，务必要回扣前文，找出有关的语句朗读，使处处有着落。理解透彻后再训练有感情朗读，从中体会将军由愕然、沉痛转为自豪、崇敬的心理变化过程。
2.导读最后一节
这段话含义深刻，是对将军开头的思索作了肯定的回答，既起照应作用，又升华了主题。可引导学生前连后挂，多读多想，玩味品尝。再做如下训练：
（1）缩写第二句再和原句比较，揣摩“无数”、“沉重而坚定”的意蕴。
（2）把最后一句改写为陈述句，再比较其表达上的作用。
（3）讨论：那声音是什么？为什么说“胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢”？使学生懂得红军之所以能所向披靡，是因为这支队伍是由千万个像“军需处长”这样的指战员（将军自己就是一例，他“把马让给重伤员”，为“一个冻僵的老战士”而发怒）组成的钢铁般的队伍。
（4）用深沉有力的语调训练朗读。
3.在体会作者情感的基础上指导归纳文章的中心思想
三、环顾全文，感知详略，领悟写法
精读课文，仔细思考填表练习:
本文是训练组内的选读课文，学生对详略有初步的感情认识，目的就是再一次培养学生的自学能力，再一次对详略有了更深的认识。文中对将军的动作、语言、神态和心理活动的详细描写，侧面衬托了军需处长的高大形象，对学生理解有困难的可作适当点拨。最后，要指导学生熟读成诵，把突出主要描写的段落背诵下来。
论文作者:沈海滨
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年9月总第168期供稿
论文发表时间:2015/9/25
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