英语的学习需要真实的语言交流环境，在课堂中创设情境能够让学生体验到真实的语言交流。因此，有机地选择现实生活中的情境并整合形成课堂中可利用的教学情境来进行英语教学，是最真实、最方便直接、最贴近学生现有生活，也是最容易让学生从内心接受的情境创设方法。学生能在教师所创设的真实的情境中感觉到自然、轻松的氛围，缓解紧张的心理，从而快速适应、接受并融入到情境之中，并在情境中跟随老师一起学习交流。
小学英语所学习的大部分都是一些日常经常出现的表示具体事物的单词和以此衍生进行交流的句型。如, 数字、交通工具、学习用品、生活用品、植物、动物、地点、颜色、学校、家庭等等。比如，老师在带领孩子们学习家庭成员的名称时, 运用孩子们愿意了解同学家庭的特点,可以让孩子们将自己家庭成员的合照带来学校。首先，老师先展示自己的相片，让孩子们猜猜相片中人物的身份。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆与此同时进行英语单词（mother，father，sister，brother，grandpa，grandma）的学习，学生会学习得很快。再让学生利用学习的单词和句子来介绍自己的家庭成员。在投影仪下，边展示照片边进行介绍，语言与实际直接相联系。同时，为了能更好地向大家介绍，孩子们也会更加认真努力地学习。
语言学习涉及生活的方方面面，课堂中所能为学生提供的真实情境相比下来是非常少的，因此需要通过利用其他方式为学生模拟出情境来进行学习。比方说挂图。挂图的内容很丰富，挂图可以用来呈现连续性的内容，挂图常用于故事教学或者连续性的对话教学。
在信息科技高度发展的今天，利用多媒体模拟情境是教师们目前使用最为频繁的教学手段。将多媒体技术运用于教学课件制作中，让原本内容单一的课件内容变得十分丰富、呈现方法多种多样。多媒体所能展示的信息内容十分广泛，这些信息内容包括文字、图形、视频等。多媒体课件让孩子们在情境中体会到身临其境地运用英语进行真正的语言沟通。
对于那些无法借助于老师的语言描绘来呈现的场景，孩子们往往无法展开想象并且也领悟不了，那么教师如果能够利用巧设情境来进行教学，那么孩子们就能够自如地运用已掌握的词汇和语法展开想象。总之，英语课堂上教师巧设情境，使得平日里无比枯燥的学习内容变得生动起来，让孩子们倍感新奇与激动，跟着教师在愉快的学习中不由自主地接受了教学内容，并在这样营造的情境中实现知识的触类旁通。
论文作者:兰爱军
论文发表刊物:《素质教育》2018年11月总第290期
论文发表时间:2018/11/5
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